中学化学教学中规范意识的培养研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的、意义和方法 | 第12-15页 |
| 1.2.1 课题研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究的方法 | 第13-14页 |
| 1.2.4 研究的过程 | 第14-15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2 理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 规范与教学规范 | 第18页 |
| 2.1.2 规范意识 | 第18-19页 |
| 2.1.3 规范与错误 | 第19页 |
| 2.2 示范性 | 第19-20页 |
| 2.3 学习理论 | 第20-22页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.4 德育理论 | 第22-24页 |
| 3 现状分析及策略 | 第24-32页 |
| 3.1 中学化学教学规范问题现状 | 第24-27页 |
| 3.2 典型案例分析 | 第27-29页 |
| 3.3 策略方案 | 第29-32页 |
| 3.3.1 概念型规范问题策略 | 第29页 |
| 3.3.2 对于元素符号、化合物书写规范问题策略 | 第29页 |
| 3.3.3 化学方程式书写规范问题应对策略 | 第29-30页 |
| 3.3.4 计算题规范应对策略 | 第30页 |
| 3.3.5 实验操作规范问题应对策略 | 第30-32页 |
| 4 教学案例设计与分析 | 第32-40页 |
| 4.1 分子的立体构型（第一课时） | 第32-34页 |
| 4.2 分子的立体构型（第二课时） | 第34-40页 |
| 5 调查结果与实施 | 第40-60页 |
| 5.1 问卷设计的思路 | 第40页 |
| 5.2 问卷的调查结果 | 第40-50页 |
| 5.2.1 教学中不规范现状调查结果 | 第40-42页 |
| 5.2.2 规范化教学调查结果 | 第42-46页 |
| 5.2.3 学生学习化学的规范化维度的调查结果 | 第46-47页 |
| 5.2.4 化学学科特点维度的调查结果 | 第47-50页 |
| 5.3 问卷的调查结果 | 第50页 |
| 5.4 应对策略 | 第50-53页 |
| 5.4.1 促进教师规范教学的策略 | 第50-51页 |
| 5.4.2 培养学生规范意识的策略 | 第51-53页 |
| 5.5 实施过程 | 第53页 |
| 5.6 实施的结果分析 | 第53-60页 |
| 5.6.1 成绩维度 | 第53-57页 |
| 5.6.2 态度维度 | 第57-60页 |
| 6 结论与反思 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录A 中学生化学规范调查问卷（学生问卷） | 第64-68页 |
| 附录B 中学生化学规范调查问卷（教师问卷） | 第68-70页 |
| 附录C 中学生化学规范访谈（访谈大纲） | 第70-72页 |
| 附录D 态度调查问卷 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
