| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究意义 | 第11页 |
| 二、研究现状 | 第11-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 高中时事政治教育基本概述 | 第17-23页 |
| 一、高中时事政治教育的含义 | 第17页 |
| 二、高中时事政治教育的特点 | 第17-19页 |
| （一）内容具有广泛性 | 第17-18页 |
| （二）时效性强 | 第18页 |
| （三）较强的政治性与严肃性 | 第18-19页 |
| （四）较强的灵活性与现实性 | 第19页 |
| 三、高中时事政治教育的地位和意义 | 第19-23页 |
| （一） 利于培养具有战略眼光的国际人才 | 第19页 |
| （二）利于培养民族精神，民族自豪感 | 第19-20页 |
| （三）利于培养爱党爱国情怀 | 第20页 |
| （四）利于促进教师的专业化发展 | 第20-21页 |
| （五）可以拓宽学生视野，提高思辨能力 | 第21页 |
| （六）可以激发学生的学习兴趣 | 第21页 |
| （七）可以弥补教材的滞后性 | 第21-23页 |
| 第三章 高中时事政治教育教学问题及原因分析 | 第23-31页 |
| 一、高中时事政治教育教学存在的问题 | 第23-25页 |
| （一）高中时事政治教育教学没有引起足够的重视 | 第23-24页 |
| （二）教师时事政治教育教学的专业水平较低 | 第24页 |
| （三）高中时事政治教育第一课堂教学安排不合理 | 第24-25页 |
| （四）高中时事政治教育第二课堂开发不成熟 | 第25页 |
| 二、高中时事政治教育教学存在问题的原因分析 | 第25-31页 |
| （一）受长期应试教育下，片面追求升学率的影响 | 第25-27页 |
| （二）受高中时事政治教学难度的影响 | 第27页 |
| （三）受高中时事政治教育教学缺乏统一规划的影响 | 第27-28页 |
| （四）受高中时事政治教育课时安排缺乏保障的影响 | 第28页 |
| （五）教师在长期受教育过程中形成的思维定式的影响 | 第28-29页 |
| （六）学生受学校和家长的影响学习时政动机较弱 | 第29-30页 |
| （七）受评价机制的影响 | 第30-31页 |
| 第四章 加强高中时事政治教育教学的建议 | 第31-39页 |
| 一、形成对高中时事政治教育认识的一致性，发挥教育合力的作用 | 第31-33页 |
| （一）提高高中教师对时政教育的重视程度 | 第31-32页 |
| （二）学校与家长做好沟通，在生活中督促学生对时政知识的学习 | 第32页 |
| （三）通过直接兴趣与间接兴趣的培养，引起学生对时政学习的重视 | 第32-33页 |
| 二、提高教师的专业素质与职业素养 | 第33-35页 |
| （一）提高政治教师职业道德素养 | 第33页 |
| （二）提高教师时政知识的拓展深化 | 第33-35页 |
| （三）通过培训、小组学习等方式掌握时政教育教学的方法 | 第35页 |
| 三、高中时事政治第一课堂教学的探索 | 第35-37页 |
| （一）趣味与严肃相结合的时政信息导入 | 第35页 |
| （二）“时政一条龙”的教学方法 | 第35-36页 |
| （三）“一道高考材料题”的教学方法 | 第36-37页 |
| 四、寓乐于教，积极开展高中时事政治第二课堂教学 | 第37-38页 |
| （一）组织时政知识竞赛 | 第37页 |
| （二）组织时政专题讲座 | 第37-38页 |
| （三）开发显性课程资源与隐性课程资源 | 第38页 |
| 五、建立完善的教学评价机制 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A | 第43-45页 |
| 附录B | 第45-47页 |
| 附录C | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
