| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、选题背景和研究意义 | 第10-12页 |
| （一）选题背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-16页 |
| 三、研究思路与方法 | 第16-18页 |
| （一）研究思路 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 人文关怀及其在高中思想政治教学中的意义 | 第18-24页 |
| 一、人文关怀的历史渊源及其内涵 | 第18-21页 |
| （一）人文关怀的中国语义 | 第18-19页 |
| （二）“人文主义”和“人文精神” | 第19-20页 |
| （三）“人文关怀”价值的凸显 | 第20-21页 |
| 二、人文关怀对于高中思想政治教学的意义 | 第21-24页 |
| （一）有助于完善高中思想政治教学的理论基础 | 第21-22页 |
| （二）有助于凸显“以人为本”的教学理念 | 第22页 |
| （三）有助于提高高中思想政治教学的实际效果 | 第22-23页 |
| （四) 有助于塑造高中生健全的人格，培育和谐发展的人 | 第23-24页 |
| 第二章 高中思想政治教学中人文关怀的实施现状 | 第24-34页 |
| 一、高中思想政治教学中人文关怀实施取得的成就 | 第24-25页 |
| （一）人文关怀的理念逐渐被认可和接受 | 第24-25页 |
| （二）思想政治课教学取得了一定的实效 | 第25页 |
| （三）教师的人文素养正在逐渐提高 | 第25页 |
| 二、高中思想政治教学中人文关怀的实施存在的问题 | 第25-30页 |
| （一）政治教师的人文关怀理念还不够自觉 | 第26-27页 |
| （二）师生关系的构建存在问题 | 第27-28页 |
| （三）授课方式呆板，内容枯燥乏味 | 第28-29页 |
| （四）学校人文关怀的氛围不强 | 第29-30页 |
| 三、高中思想政治教学中人文关怀缺失的原因 | 第30-34页 |
| （一）重知识灌输，轻人文关怀 | 第30-31页 |
| （二）思想政治教师缺乏专业的人文素养 | 第31页 |
| （三）高中思想政治课的教学方式落后 | 第31-32页 |
| （四）思想政治教师缺乏对学生的情感关怀和心理疏导 | 第32页 |
| （五）学校对学生的评价方式单一 | 第32-34页 |
| 第三章 高中思想政治教学中实施人文关怀的原则和要求 | 第34-38页 |
| 一、高中思想政治教学中实施人文关怀的原则 | 第34-36页 |
| （一）人本化原则 | 第34页 |
| （二）平等性原则 | 第34-35页 |
| （三）生活化原则 | 第35页 |
| （四）差异性原则 | 第35-36页 |
| 二、高中思想政治教学中实施人文关怀的要求 | 第36-38页 |
| （一）尊重学生的主体地位 | 第36页 |
| （二）注重学生的全面发展 | 第36-37页 |
| （三）尊重学生的合理需求 | 第37页 |
| （四）关注学生的现实生活 | 第37-38页 |
| 第四章 高中思想政治教学中融入人文关怀的策略 | 第38-46页 |
| 一、提升高中政治教师的人文素养 | 第38-40页 |
| （一）树立正确的人文关怀理念 | 第38页 |
| （二）不断学习，完善人文关怀的知识结构 | 第38-39页 |
| （三）加强自身修养，提升教师的人格魅力 | 第39页 |
| （四）构建和谐的师生关系 | 第39-40页 |
| 二、创设人文的教学情境 | 第40-42页 |
| （一）改革传统的教学模式 | 第40-41页 |
| （二）丰富教学中人文关怀的内容 | 第41页 |
| （三）设置情境，激发情感 | 第41-42页 |
| （四）建立以人为本的教学评价机制 | 第42页 |
| 三、利用校园资源加强对学生的人文关怀 | 第42-46页 |
| （一）加强校园的精神文明建设 | 第43-44页 |
| （二）积极开展人文实践活动 | 第44页 |
| （三）改善学校管理，给予学生全面的情感关怀 | 第44-45页 |
| （四）建立心理咨询室，加强对学生的心理疏导 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |