| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 引言 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3 研究问题 | 第16页 |
| 1.4 研究目的 | 第16-17页 |
| 2 相关概念和理论 | 第17-20页 |
| 2.1 合作学习的相关概念 | 第17-18页 |
| 2.2 合作学习的理论基础 | 第18-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-22页 |
| 3.1 研究方法和思路 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.3 研究过程 | 第21-22页 |
| 4 小组合作教学改革历程 | 第22-36页 |
| 4.1 吴校长其人 | 第22-24页 |
| 4.2 吴校长的改革：艰难开端 | 第24-26页 |
| 4.3 吴校长的改革：转变三难并存的局面 | 第26-29页 |
| 4.4 吴校长的改革：改革的果断展开 | 第29-31页 |
| 4.5 吴校长的改革：特色之路 | 第31-33页 |
| 4.6 吴校长的改革：品牌与推广 | 第33-35页 |
| 4.7 小结与反思 | 第35-36页 |
| 5 改革的成效与反思 | 第36-51页 |
| 5.1 改革成效：学生看改革 | 第36-41页 |
| 5.1.1 问卷调查设计 | 第36-37页 |
| 5.1.2 问卷实施和数据处理 | 第37页 |
| 5.1.3 问卷信度和效度分析 | 第37-38页 |
| 5.1.4 问卷项目分析 | 第38-41页 |
| 5.1.5 小结 | 第41页 |
| 5.2 课堂观察和访谈 | 第41-45页 |
| 5.2.1 课堂观察：一次无声的物理课堂 | 第41-44页 |
| 5.2.2 学生访谈 | 第44-45页 |
| 5.3 改革的反思：教师看改革 | 第45-50页 |
| 5.4 小结与反思 | 第50-51页 |
| 6 小组合作学习教学改革模式重建 | 第51-62页 |
| 6.1 建设特色团队 | 第51-54页 |
| 6.1.1 团队带头人：具有校长角色胜任力的改革决策者 | 第51-52页 |
| 6.1.2 团队骨干：忠于教育的改革追随者 | 第52-53页 |
| 6.1.3 老师团队建设 | 第53-54页 |
| 6.2 特色课堂 | 第54-59页 |
| 6.2.1 教学设计 | 第54-56页 |
| 6.2.2 集体备课 | 第56-59页 |
| 6.3 特色的学生小组 | 第59-62页 |
| 6.3.1 小组建立和管理 | 第59-60页 |
| 6.3.2 小组文化 | 第60-62页 |
| 7 研究启示 | 第62-66页 |
| 7.1 研究结论 | 第62-63页 |
| 7.2 研究展望 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-71页 |
| 研究生期间的发表的论文 | 第71-72页 |
| 附录 1：校长访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录 2：教师访谈记录 | 第73-75页 |
| 附录 3：学生访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录 4：增城区新塘镇菊泉中学小组合作学习现状调查问卷（学生卷） | 第76-79页 |
| 附录 5：具体教案和活动要求 | 第79-81页 |
| 附录 6：听课评课标准 | 第81-82页 |