| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-15页 |
| 1.1.1 普通高中语文课程对语言表达的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 高中议论文写作教学在说写结合方面存在的问题 | 第11-13页 |
| 1.1.2.1 学生在说写结合方面的问题 | 第11-12页 |
| 1.1.2.2 教师在说写结合方面的问题 | 第12-13页 |
| 1.1.3 高中议论文写作教学在说写结合方面存在问题的原因 | 第13-15页 |
| 1.1.3.1 教育评价方面的原因 | 第13页 |
| 1.1.3.2 教师方面的原因 | 第13-14页 |
| 1.1.3.3 学生方面的原因 | 第14-15页 |
| 1.2 研究的意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的方法 | 第16页 |
| 1.4 研究的目标 | 第16-17页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第17页 |
| 1.6 国内外的研究现状分析 | 第17-22页 |
| 1.6.1 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 1.6.2 国外研究现状 | 第20-22页 |
| 2 说写结合在高中议论文写作教学运用的理论基础 | 第22-24页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 2.2 认知学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3 行为主义学习理论 | 第23页 |
| 2.4 语言心理学 | 第23-24页 |
| 3 说与写之间的关系 | 第24-27页 |
| 3.1 说与写的相同之处 | 第24-25页 |
| 3.1.1 说与写具有共同的语言框架 | 第24页 |
| 3.1.2 说与写都需要思维能力 | 第24-25页 |
| 3.1.3 说与写有共同的语言发展历史 | 第25页 |
| 3.2 说与写的不同之处 | 第25-27页 |
| 4 说写结合在议论文写作教学中的操作方法 | 第27-36页 |
| 4.1 先说后写的教学操作方法 | 第27-32页 |
| 4.1.1 主题明确型作文教学 | 第27-29页 |
| 4.1.2 材料型作文教学 | 第29-32页 |
| 4.2 先写后说的教学操作方法 | 第32-36页 |
| 4.2.1 直接写作文的教学 | 第32-34页 |
| 4.2.2 作文导学案的教学 | 第34-36页 |
| 5 说写结合在议论文写作教学中运用后的效果 | 第36-43页 |
| 5.1 说写结合让立意更准确 | 第36-38页 |
| 5.2 说写结合让论证更清楚 | 第38-39页 |
| 5.3 说写结合让论据更充分 | 第39-40页 |
| 5.4 说写结合让修改更有效 | 第40-43页 |
| 6 说写结合在高中议论文写作教学中运用的原则 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-69页 |
| 致谢 | 第69页 |