| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-15页 |
| 1.1.1 政策背景：信息技术与课程整合的发展尝试 | 第10-11页 |
| 1.1.2 时代背景：知识可视化在知识学习和思维训练方面的有效尝试 | 第11页 |
| 1.1.3 学科背景：新课程改革背景下物理学科教学发展的有效尝试 | 第11-14页 |
| 1.1.4 个人研究基础 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的 | 第15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容与思路 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 思维导图教育应用的研究综述 | 第18-42页 |
| 2.1 国内思维导图教育应用的研究综述 | 第18-30页 |
| 2.1.1 国内思维导图教育应用的研究现状 | 第18-29页 |
| 2.1.2 国内思维导图的教育应用研究的评述 | 第29-30页 |
| 2.2 境外思维导图教育应用的研究综述 | 第30-36页 |
| 2.2.1 境外思维导图教育应用的研究现状 | 第30-35页 |
| 2.2.2 境外思维导图的教育应用研究的评述 | 第35-36页 |
| 2.3 思维导图的定义及特征 | 第36-37页 |
| 2.4 思维导图与概念图比较 | 第37-38页 |
| 2.5 理论基础 | 第38-42页 |
| 2.5.1 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第38-39页 |
| 2.5.2 认知结构学习理论 | 第39页 |
| 2.5.3 双编码理论 | 第39-40页 |
| 2.5.4 认知负荷理论 | 第40-42页 |
| 3 思维导图在初二物理复习课中应用的前端分析 | 第42-46页 |
| 3.1 学习者分析 | 第42-43页 |
| 3.2 教学目标分析 | 第43页 |
| 3.3 教学内容分析 | 第43页 |
| 3.4 教学环境和学习资源分析 | 第43-46页 |
| 4 思维导图在初二物理复习课中应用的教学设计 | 第46-52页 |
| 4.1 教学复习单元设计 | 第47页 |
| 4.2 具体教学复习单元的设计 | 第47-48页 |
| 4.3 具体教学复习单元的设计案例 | 第48-49页 |
| 4.4 小结 | 第49-52页 |
| 5 思维导图学习材料的设计与开发 | 第52-74页 |
| 5.1 思维导图学习材料的选题 | 第52页 |
| 5.2 章节思维导图的设计 | 第52-58页 |
| 5.3 思维导图学习材料的制作工具 | 第58-61页 |
| 5.4 思维导图学习材料的制作流程 | 第61-62页 |
| 5.5 具体章节思维导图案例的制作 | 第62-72页 |
| 5.6 小结 | 第72-74页 |
| 6 思维导图在初二物理复习课中应用的教学实验研究 | 第74-84页 |
| 6.1 实验设计 | 第74页 |
| 6.2 实验目的 | 第74页 |
| 6.3 实验对象 | 第74页 |
| 6.4 实验过程 | 第74-76页 |
| 6.5 实验结果分析 | 第76-84页 |
| 7 总结与展望 | 第84-88页 |
| 7.1 本研究的结论 | 第84-85页 |
| 7.2 本研究的创新性 | 第85-86页 |
| 7.3 本研究的局限与展望 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-96页 |
| 附录 | 第96-104页 |
| 致谢 | 第104-106页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第106-107页 |
