| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 问题提出 | 第13-16页 |
| 1.1.1 对数学实验的思考 | 第13页 |
| 1.1.2 对当下小学数学教育的思考 | 第13-14页 |
| 1.1.3 对《新课标》的思考 | 第14-16页 |
| 1.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 文献综述 | 第17-21页 |
| 1.4.1 国外关于数学实验课的研究 | 第17-18页 |
| 1.4.2 国内关于数学实验课的研究 | 第18-21页 |
| 2 小学数学实验课的理论探讨 | 第21-28页 |
| 2.1 小学数学实验课的界定 | 第21页 |
| 2.2 小学数学实验课的理论基础 | 第21-26页 |
| 2.2.1 儿童认知发展理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 弗赖登塔尔?再创造理论? | 第23-24页 |
| 2.2.4 杜威的?从做中学?的教学思想 | 第24页 |
| 2.2.5 波利亚的数学发现观 | 第24-26页 |
| 2.3 小学数学实验课教学的基本原则 | 第26-28页 |
| 3 小学数学实验课教学的调查研究 | 第28-37页 |
| 3.1 调查情况概述 | 第28页 |
| 3.1.1 问卷编制 | 第28页 |
| 3.1.2 调查实施 | 第28页 |
| 3.2 调查数据分析 | 第28-37页 |
| 3.2.1 调查对象的基本信息 | 第28-30页 |
| 3.2.2 数据分析 | 第30-35页 |
| 3.2.3 反思与建议 | 第35-37页 |
| 4 不同类型小学数学实验课教学案例研究 | 第37-67页 |
| 4.1 不同类型小学数学实验课教学案例分析 | 第37-59页 |
| 4.1.1 实物验证型实验课教学案例分析 | 第37-43页 |
| 4.1.2 实物建构型实验课教学案例分析 | 第43-48页 |
| 4.1.3 实物解决问题型实验课教学案例分析 | 第48-54页 |
| 4.1.4 实物探究型实验课教学案例分析 | 第54-58页 |
| 4.1.5 四个案例比较分析 | 第58-59页 |
| 4.2 小学数学实验课教学的基本步骤 | 第59-64页 |
| 4.3 小学数学实验课教学中存在的问题 | 第64-67页 |
| 5 小学数学实验课教学的优化策略 | 第67-73页 |
| 5.1 搭建新旧知识链接点，启发学生生成猜想 | 第67页 |
| 5.2 提高数学化组织教学意识,凸显实验课数学属性 | 第67-69页 |
| 5.3 针对学生思维能力差异，进行个性化实验教学 | 第69-70页 |
| 5.4 开放教学组织过程，着重发展学生数学思维能力 | 第70页 |
| 5.5 保证全员参与，让学生获得数学活动经验 | 第70-71页 |
| 5.6 巧设实验学习单，保证实验课教学有效开展 | 第71-72页 |
| 5.7 用好小组合作学习方式，推动实验课有序开展 | 第72-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-77页 |