农村小学高年级英语“学困生”成因的研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文的结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1“学困生”概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.2 相关理论 | 第14-16页 |
| 2.2.1 维果斯基的最近发展区理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 加德纳的多元智力理论 | 第15-16页 |
| 2.3 相关研究 | 第16-18页 |
| 2.3.1 国外对“学困生”的研究 | 第16页 |
| 2.3.2 国内对“学困生”的研究 | 第16-18页 |
| 第三章 研究设计 | 第18-22页 |
| 3.1 研究问题 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18页 |
| 3.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 3.4 研究过程 | 第20-21页 |
| 3.5 数据分析 | 第21-22页 |
| 第四章 小学英语“学困生”成因分析 | 第22-37页 |
| 4.1 农村小学英语“学困生”现状 | 第22-25页 |
| 4.2 农村小学英语“学困生”成因分析 | 第25-37页 |
| 4.2.1 学生自身因素 | 第25-31页 |
| 4.2.2 教师因素 | 第31-33页 |
| 4.2.3 家庭因素 | 第33-37页 |
| 第五章 结束语 | 第37-39页 |
| 5.1 研究发现 | 第37页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第37-38页 |
| 5.3 研究的不足和对未来研究的建议 | 第38-39页 |
| 5.3.1 本研究不足之处 | 第38页 |
| 5.3.2 对未来研究的建议 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一 英语教师访谈提纲 | 第41-42页 |
| 附录二 教师访谈记录样本 | 第42-45页 |
| 附录三 家长调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录四 家长调查问卷结果统计 | 第47-49页 |
| 附录五“学困生”英语学习情况调查表 | 第49-55页 |
| 附录六“学困生”问卷结果统计 | 第55-60页 |
| 附录七“学困生”访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录八“学困生”访谈记录样本 | 第61-63页 |
| 附录九 课内外观察记录表 | 第63-64页 |
| 附录十 课内外观察记录样本 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
