| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究思路 | 第11-12页 |
| （一） 研究的目的 | 第11页 |
| （二） 研究的任务 | 第11页 |
| （三） 研究的方法 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （一） 对“化学能与热能”的已有研究 | 第12页 |
| （二） 对化学三重表征的已有研究 | 第12-14页 |
| 第二章 化学三重表征的界定、理论基础及其相关教学策略 | 第14-17页 |
| 一、化学三重表征的界定 | 第14-15页 |
| 二、化学三重表征的理论基础 | 第15-16页 |
| （一） 建构主义 | 第15页 |
| （二） 多元智力理论 | 第15-16页 |
| 三、化学三重表征的教学策略 | 第16-17页 |
| 第三章 高中生“化学能与热能”已有知识的调查 | 第17-28页 |
| 一、“化学能与热能”教学内容分析 | 第17-18页 |
| （一） 课程标准与教材分析 | 第17页 |
| （二） 教材编排与内容 | 第17-18页 |
| 二、“化学能与热能”教学设计案例分析 | 第18-27页 |
| （一） 教学理念 | 第21-22页 |
| （二） 学情 | 第22页 |
| （三） 教学目标 | 第22-24页 |
| （四） 教学重难点 | 第24-25页 |
| （五） 教学引入 | 第25-26页 |
| （六） 教学思路 | 第26-27页 |
| 三、现有研究的特点和不足 | 第27-28页 |
| （一） 教学理念 | 第27页 |
| （二） 学情 | 第27页 |
| （三） 教学目标 | 第27页 |
| （四） 教学引入 | 第27页 |
| （五） 实验现象 | 第27页 |
| （六） 教学效果 | 第27页 |
| （七） 教学评价 | 第27-28页 |
| 第四章 基于三重表征的“化学能与热能”教学设计 | 第28-53页 |
| 一、问卷设计 | 第28页 |
| 二、问卷实施 | 第28-29页 |
| （一） 测查对象及特点 | 第28页 |
| （二） 测查时间与方法 | 第28-29页 |
| 三、调查结果分析 | 第29-44页 |
| （一） 基本信息分析 | 第29-30页 |
| （二） 高二上学期期中化学成绩 | 第30页 |
| （三） 关于学生对于四个考点的理解 | 第30-37页 |
| （四） 关于学生化学三重表征能力的分析 | 第37-43页 |
| （五） 学生已有知识经验 | 第43-44页 |
| 四、“化学能与热能”教学设计 | 第44-53页 |
| （一） 初步确定方案 | 第44页 |
| （二） “化学能与热能”的相关知识体系 | 第44-45页 |
| （三） 学情分析 | 第45-46页 |
| （四） 教学目标 | 第46页 |
| （五） 教学重难点 | 第46页 |
| （六） 设计思路 | 第46-47页 |
| （七） 教学评价 | 第47-48页 |
| （八） 修改与调整 | 第48页 |
| （九） 最终方案 | 第48-53页 |
| 结论与启示 | 第53-55页 |
| 一、结论 | 第53-54页 |
| 二、启示 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-70页 |
| 附录1 “化学能与热能”已有知识调查问卷 | 第59-63页 |
| 附录2 基于三重表征的“化学能与热能”的教学设计 | 第63-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |