| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1. 绪论 | 第7-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究综述 | 第8-16页 |
| 1.2.1 研究现状 | 第8-16页 |
| 1.2.2 现有研究存在的不足 | 第16页 |
| 1.3 理论基础 | 第16-17页 |
| 1.3.1 马克思主义新闻观 | 第16-17页 |
| 1.3.2 思想政治教育载体论 | 第17页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.5 研究的思路、主要内容和方法 | 第18-19页 |
| 1.5.1 研究的思路 | 第18页 |
| 1.5.2 研究的主要内容 | 第18页 |
| 1.5.3 研究的主要方法 | 第18-19页 |
| 1.6 研究的重点、难点和创新点 | 第19页 |
| 2. 相关核心概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1 媒介素养 | 第19页 |
| 2.2 媒介素养教育 | 第19页 |
| 2.3 媒介素养教育与媒介教育 | 第19-20页 |
| 2.4 媒介素养教育与信息素养教育 | 第20页 |
| 3. 推行高校大学生媒介素养教育的意义 | 第20-29页 |
| 3.1 媒介素养教育是大学生适应现代社会的必然要求 | 第20-23页 |
| 3.1.1 媒介素养教育是适应社会信息化的需要 | 第20-22页 |
| 3.1.2 媒介素养教育是适应文化多元化的需要 | 第22-23页 |
| 3.2 媒介素养教育是全面提升大学生素质的客观要求 | 第23-25页 |
| 3.2.1 大学生媒介素养教育与综合素质教育 | 第23-24页 |
| 3.2.2 大学生媒介素养教育与国民素质教育 | 第24-25页 |
| 3.3 媒介素养教育是加强大学文化建设的内在要求 | 第25-27页 |
| 3.3.1 媒介素养教育丰富了大学文化的内涵 | 第25-26页 |
| 3.3.2 媒介素养教育强化了大学文化的功能 | 第26页 |
| 3.3.3 媒介素养教育提升了大学文化的品味 | 第26-27页 |
| 3.4 媒介素养教育是高校思想政治教育与时俱进的迫切需要 | 第27-29页 |
| 3.4.1 媒介环境的客观要求 | 第27-28页 |
| 3.4.2 教育客体的客观要求 | 第28页 |
| 3.4.3 教育主体的客观要求 | 第28-29页 |
| 4. 农林院校大学生媒介素养现状的调查与分析 | 第29-39页 |
| 4.1 调查目的 | 第29页 |
| 4.2 调查问卷的内容设计 | 第29-30页 |
| 4.3 调查样本的基本情况 | 第30页 |
| 4.4 农林院校大学生媒介素养现状 | 第30-36页 |
| 4.4.1 农林院校大学生的媒介接触情况 | 第30-32页 |
| 4.4.2 农林院校大学生的媒介认知情况 | 第32-33页 |
| 4.4.3 农林院校大学生的媒介评价情况 | 第33-35页 |
| 4.4.4 农林院校大学生的媒介利用情况 | 第35-36页 |
| 4.5 农林院校大学生媒介素养调查研究结论 | 第36-39页 |
| 4.5.1 媒介接触呈现多元化、复合化趋势 | 第36-37页 |
| 4.5.2 对媒介信息的理性认识有待提升 | 第37页 |
| 4.5.3 媒介道德层面的认知及自律意识比较模糊 | 第37-38页 |
| 4.5.4 媒介制作和应用能力比较缺乏 | 第38-39页 |
| 5. 农林院校大学生媒介素养的培养策略 | 第39-46页 |
| 5.1 加强媒介素养教育意识 | 第39-40页 |
| 5.2 探索媒介素养教育课程模式 | 第40-41页 |
| 5.3 优化媒介素养教育资源 | 第41-42页 |
| 5.4 培养大学生的自我教育意识 | 第42-44页 |
| 5.5 营造媒介素养教育氛围 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第54页 |
