| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-16页 |
| 一、论文选题的理由 | 第7-8页 |
| 二、论题的概念界定 | 第8-11页 |
| 三、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第11-15页 |
| 四、研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 第一章 小学英语游戏性教学活动的理论建构 | 第16-24页 |
| 第一节 游戏性教学活动在小学英语教学中的可行性 | 第16-21页 |
| 一、生活是小学英语与游戏的契合点 | 第16-17页 |
| 二、小学英语学科特点呼唤游戏性教学活动 | 第17-18页 |
| 三、小学生心理特征对游戏性教学活动的渴求 | 第18-21页 |
| 第二节 小学英语教学活动中的游戏性因素 | 第21-24页 |
| 一、自由性—自发、自主、自成目的 | 第21页 |
| 二、对话互动性 | 第21-22页 |
| 三、生成开放性 | 第22页 |
| 四、审美体验性 | 第22-24页 |
| 第二章 小学英语游戏性教学活动的问题、原因分析与应对策略 | 第24-37页 |
| 第一节 小学英语游戏性教学活动的问题 | 第24-30页 |
| 一、游戏的设计缺乏目的性,造成纯粹的"游戏" | 第24-25页 |
| 二、游戏的设计缺乏层次性,大部分学生只能"观望" | 第25-27页 |
| 三、游戏的组织缺乏有效性,不利于提高学生的语言水平 | 第27-28页 |
| 四、游戏的操作缺乏指导性,付出时间与收到效果不成正比 | 第28-29页 |
| 五、游戏的设计缺乏规则性,没有收到预期效果 | 第29-30页 |
| 第二节 原因分析 | 第30-35页 |
| 一、教师对游戏性教学认识理解上的偏颇 | 第30-31页 |
| 二、教师游戏性教学活动能力不足 | 第31-33页 |
| 三、小学英语课时不足与班级容量过大的现实窘境 | 第33页 |
| 四、应试教育课程内容繁重 | 第33页 |
| 五、教育主管部门鼓励创新教学的措施不到位 | 第33-34页 |
| 六、现行教学评价的缺陷 | 第34-35页 |
| 第三节 应对策略 | 第35-37页 |
| 一、提高教师实施小学英语游戏性教学活动的能力水平 | 第35页 |
| 二、加强对小学英语游戏性教学活动的政策引导 | 第35-37页 |
| 第三章 小学英语游戏性教学活动的实践探索 | 第37-51页 |
| 第一节 小学英语课堂游戏性教学活动的实践探索 | 第37-46页 |
| 一、游戏设计与选择 | 第37-39页 |
| 二、游戏性教学活动的过程 | 第39-41页 |
| 三、小学英语游戏性教学活动的技巧 | 第41-44页 |
| 四、小学英语游戏性教学活动的原则 | 第44-46页 |
| 第二节 英语课外活动提供游戏性教学活动广阔的空间 | 第46-51页 |
| 一、外文社的组织建设——走向社会化,进入角色游戏的合作群体 | 第46-47页 |
| 二、外文社活动的开放多元,建设有特色的校本课程 | 第47-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第64页 |
