| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-27页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 教师资格考试内容是教师资格考试的重要组成部分 | 第11页 |
| 1.1.2 美国在教师资格考试内容方面有比较丰富的经验 | 第11-12页 |
| 1.1.3 我国教师资格全国统考内容初步实施有待完善和优化 | 第12页 |
| 1.1.4 我国教师资格全国统考内容与美国的PraxisⅡ有共通之处 | 第12页 |
| 1.2 研究的目的 | 第12-13页 |
| 1.2.1 深入了解、把握中美现行教师考试内容 | 第13页 |
| 1.2.2 科学比较两国在教师资格考试内容上的异同点 | 第13页 |
| 1.2.3 为我国“国考”教师资格考试内容的进一步发展完善提出建议 | 第13页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1.3.1 教师资格 | 第13-14页 |
| 1.3.2 教师资格考试 | 第14页 |
| 1.3.3 教师资格考试内容 | 第14-15页 |
| 1.3.4 教师资格考试科目 | 第15页 |
| 1.4 理论基础 | 第15-16页 |
| 1.4.1 教师专业发展与教师专业化理论 | 第15-16页 |
| 1.4.2 系统分析理论 | 第16页 |
| 1.4.3 多元智能理论 | 第16页 |
| 1.5 研究综述 | 第16-23页 |
| 1.5.1 国内研究综述 | 第16-21页 |
| 1.5.2 国外研究综述 | 第21-23页 |
| 1.5.3 对已有研究的评价 | 第23页 |
| 1.6 研究思路、方法、内容及创新点 | 第23-27页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第24页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.6.3 研究内容 | 第25页 |
| 1.6.4 研究创新点 | 第25-27页 |
| 2 中美教师资格考试内容的发展演化 | 第27-37页 |
| 2.1 美国教师资格考试内容的发展演化 | 第27-32页 |
| 2.1.1 殖民地时期至1825年 | 第27-28页 |
| 2.1.2 1825 年至二战 | 第28-29页 |
| 2.1.3 二战至20世纪80年代 | 第29-31页 |
| 2.1.4 20 世纪80年代以后 | 第31-32页 |
| 2.2 中国教师资格考试内容的发展演化 | 第32-37页 |
| 2.2.1 20 世纪80年代以前 | 第32-34页 |
| 2.2.2 20 世纪80年代至2000年 | 第34-35页 |
| 2.2.3 2000 年至2010年 | 第35-36页 |
| 2.2.4 2010 年以后 | 第36-37页 |
| 3 中美教师资格考试内容的现状及特点 | 第37-49页 |
| 3.1 中国现行教师资格考试内容—以国家统考为例 | 第37-42页 |
| 3.1.1 中国教师资格考试内容 | 第37-40页 |
| 3.1.2 中国教师资格考试内容的特点 | 第40-42页 |
| 3.2 美国现行教师资格考试内容—以praxisⅡ为例 | 第42-49页 |
| 3.2.1 美国教师资格考试内容 | 第42-47页 |
| 3.2.2 美国教师资格考试内容的特点 | 第47-49页 |
| 4 中美现行教师资格考试内容的比较分析 | 第49-64页 |
| 4.1 制定标准 | 第49-51页 |
| 4.2 制定程序 | 第51-52页 |
| 4.3 考试目标 | 第52-54页 |
| 4.4 呈现媒介 | 第54页 |
| 4.5 考试科目 | 第54-57页 |
| 4.6 题型 | 第57-59页 |
| 4.7 题量 | 第59-60页 |
| 4.8 评分标准 | 第60-64页 |
| 5 中美教师资格考试内容比较的反思与启示 | 第64-71页 |
| 5.1 中美教师资格考试内容比较的反思 | 第64-67页 |
| 5.1.1 教师资格考试内容的制定主体的参与性 | 第64-65页 |
| 5.1.2 考试内容的多样化与统一性 | 第65页 |
| 5.1.3 教师资格考试内容的考试科目与题量 | 第65-66页 |
| 5.1.4 考试内容的评分标准 | 第66页 |
| 5.1.5 课堂教学能力的考察 | 第66-67页 |
| 5.1.6 教师资格考试内容的应用范围 | 第67页 |
| 5.2 得到的启示 | 第67-71页 |
| 5.2.1 引入专业团体，完善教师资格考试内容的制定程序 | 第67-68页 |
| 5.2.2 适当添加具有各民族文化特性的考试内容，增加考试内容的多样性 | 第68页 |
| 5.2.3 适当增加考试科目与题量，赋予各地自由选择考试科目的权利 | 第68页 |
| 5.2.4 细化教师资格考试内容评分标准，减少考官在评分上的差异 | 第68-69页 |
| 5.2.5 增加实践性科目的考核，全面测试考生的专业能力 | 第69页 |
| 5.2.6 进一步扩大考试内容的实施范围，有效的促进考试公平 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
