高中物理实施“问题驱动课堂”教学的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-16页 |
| ·问题提出的背景 | 第9-14页 |
| ·新课改的需要 | 第9-10页 |
| ·课堂提问的作用 | 第10页 |
| ·传统教育模式中提问存在的问题 | 第10-11页 |
| ·目前我校教师和学生课堂问题意识的情况 | 第11-14页 |
| ·国内外“问题驱动课堂”教学的现状 | 第14-16页 |
| ·国外“问题教学”的研究动态 | 第14页 |
| ·国内“问题教学”的研究现状 | 第14-16页 |
| 2. “问题驱动课堂”教学的理论依据 | 第16-19页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·马赫穆托夫的问题教学论 | 第17-18页 |
| ·动机理论 | 第18-19页 |
| 3. 高中物理实施“问题驱动课堂”教学的研究 | 第19-30页 |
| ·概念界定 | 第19-20页 |
| ·“问题驱动课堂”教学 | 第19页 |
| ·问题的类型 | 第19-20页 |
| ·教师和学生的问题意识 | 第20-26页 |
| ·教师提问的基本策略 | 第20-23页 |
| ·学生问题意识的培养 | 第23-26页 |
| ·“问题驱动课堂”教学的策略 | 第26-30页 |
| ·课堂问题的设计应始终遵循激发学生探究兴趣的原则 | 第26-27页 |
| ·课堂问题的设计应能逐步拓展学生的思维深度 | 第27-29页 |
| ·提倡“本原性”“问题驱动课堂”教学 | 第29-30页 |
| 4. 教学实践研究 | 第30-35页 |
| ·实验对象的选择 | 第31页 |
| ·研究过程 | 第31-35页 |
| ·实验假设 | 第31页 |
| ·实验过程 | 第31-32页 |
| ·效果检验方法 | 第32页 |
| ·检验材料 | 第32页 |
| ·检验结果 | 第32-35页 |
| 5. 结论与反思 | 第35-38页 |
| ·结论 | 第35-36页 |
| ·反思 | 第36-38页 |
| ·教师和学生的分配仍不够均衡 | 第36页 |
| ·教师能力制约教学效果 | 第36页 |
| ·实验教学过程较短 | 第36页 |
| ·存在的问题 | 第36-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-39页 |
| 附录一：对教师的调查问卷表 | 第39-40页 |
| 附录二：学生物理学习中问题意识调查问卷 | 第40-41页 |
| 附录三：作业问题档案卡 | 第41-42页 |
| 附录四：课后回归问题档案卡 | 第42-43页 |
| 附录五：教学设计 | 第43-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第50页 |
