韩国学生汉语频率副词使用的偏误分析
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 第一章 频率副词的分类与语法功能 | 第12-23页 |
| 第一节 频率副词的定义 | 第12-13页 |
| 一、频率副词的定义 | 第12页 |
| 二、以往学者对频率副词定义的研究 | 第12-13页 |
| 第二节 频率副词的分类 | 第13-17页 |
| 一、频率副词与时间副词的划分 | 第13-15页 |
| 二、频率副词的分类 | 第15-17页 |
| 第三节 频率副词的语法功能 | 第17-21页 |
| 一、频率副词在句中的位置 | 第17-20页 |
| 二、频率副词的语法功能 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-23页 |
| 第二章 韩国学生使用频率副词的偏误分析 | 第23-37页 |
| 第一节 遗漏 | 第24-30页 |
| 一、高频频率副词的遗漏现象 | 第24-28页 |
| 二、中频频率副词的遗漏现象 | 第28-29页 |
| 三、低频频率副词的遗漏现象 | 第29-30页 |
| 第二节 误代 | 第30-34页 |
| 一、高频频率副词的误代现象 | 第31-32页 |
| 二、低频频率副词的误代现象 | 第32-33页 |
| 三、“又”“再”“还”的误代现象 | 第33-34页 |
| 第三节 错序 | 第34-35页 |
| 一、与其他副词（短语）之间的错序 | 第34-35页 |
| 二、与主语之间的错序 | 第35页 |
| 本章小结 | 第35-37页 |
| 第三章 偏误产生的原因 | 第37-48页 |
| 第一节 学习者母语的负迁移 | 第37-40页 |
| 一、韩语“?”、“?”、“??”副词 | 第38-39页 |
| 二、高频副词??、?? | 第39-40页 |
| 第二节 学习者目的语负迁移 | 第40-43页 |
| 一、目的语语法规则的泛化 | 第41-42页 |
| 二、近义词语混淆 | 第42-43页 |
| 第四节 教学策略与学习策略不当 | 第43-47页 |
| 一、教学策略的不当 | 第43-46页 |
| 二、学习策略的不当 | 第46-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 第四章 消除偏误的措施 | 第48-61页 |
| 第一节 整体完善教学策略 | 第48-53页 |
| 一、科学合理的编写教材 | 第48-50页 |
| 二、合理安排运用教学方法 | 第50-53页 |
| 第二节 近义词辨析法 | 第53-55页 |
| 第三节 汉外对比法 | 第55-59页 |
| 一、汉语内部对比举例 | 第56-58页 |
| 二、汉、韩语对比举例 | 第58-59页 |
| 本章小结 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
