| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第10-27页 |
| 1.1 ADD概述 | 第11-17页 |
| 1.1.1 ADD的理论模型 | 第12-15页 |
| 1.1.2 ADD的持续性注意缺损 | 第15-16页 |
| 1.1.3 ADD的执行功能缺损 | 第16-17页 |
| 1.2 神经心理实验的考察指标 | 第17-22页 |
| 1.2.1 指数-高斯概率分布 | 第18-20页 |
| 1.2.2 唤醒程度对反应时间分布的影响 | 第20-22页 |
| 1.3 发展性阅读障碍的注意功能缺损 | 第22-23页 |
| 1.4 ADD与阅读障碍共病 | 第23-24页 |
| 1.5 研究问题提出 | 第24-27页 |
| 1.5.1 研究问题 | 第24-26页 |
| 1.5.2 研究假设 | 第26-27页 |
| 第二章 研究方法 | 第27-34页 |
| 2.1 研究对象的筛选 | 第27-30页 |
| 2.1.1 第一阶段：初步筛查ADD儿童与阅读障儿童 | 第27页 |
| 2.1.2 第二阶段：确定单纯ADD组、单纯阅读障碍组、共病组 | 第27-30页 |
| 2.2 实验任务 | 第30-33页 |
| 2.3 实验实施流程 | 第33-34页 |
| 第三章 结果与分析 | 第34-54页 |
| 3.1 ADD儿童持续注意的反应时间分布研究 | 第34-46页 |
| 3.1.1 ADD儿童与正常儿童的持续性注意维度分析 | 第34页 |
| 3.1.2 ADD儿童与正常儿童的持续注意反应任务指标分析 | 第34-35页 |
| 3.1.3 ADD儿童与正常儿童的连续操作任务指标分析 | 第35-46页 |
| 3.2 ADD与阅读障碍共病的注意机制研究 | 第46-54页 |
| 3.2.1 组间注意维度差异分析 | 第46-48页 |
| 3.2.2 持续注意反应任务的组间差异分析 | 第48-49页 |
| 3.2.3 连续操作任务的组间差异分析 | 第49-50页 |
| 3.2.4 连续操作任务指标与注意维度的相关性分析 | 第50-51页 |
| 3.2.5 持续注意反应任务指标与注意维度的相关性分析 | 第51-52页 |
| 3.2.6 指数-高斯指数与反应错误率的回归预测分析 | 第52-54页 |
| 第四章 讨论 | 第54-61页 |
| 4.1 不同任务唤醒程度的反应时间分布 | 第54-57页 |
| 4.2 共病组的反应时间分布与反应准确性 | 第57-59页 |
| 4.3 指数-高斯指标与注意维度的关系 | 第59-60页 |
| 4.4 研究的不足与局限 | 第60-61页 |
| 第五章 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 后记 | 第75页 |
