| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| （一） 研究缘起与概念界定 | 第7-10页 |
| 1. 研究缘起 | 第7页 |
| 2. “社会教育”概念界定 | 第7-8页 |
| 3. 当前我国社会教育的发展现状 | 第8-10页 |
| （二） 学术史回顾和创新之处 | 第10-14页 |
| 1. 国内研究概况 | 第10-12页 |
| 2. 海外研究概况 | 第12-13页 |
| 3. 陶行知社会教育思想的研究概况 | 第13页 |
| 4. 本文创新之处 | 第13-14页 |
| （三） 研究内容、研究方法及资料来源 | 第14-15页 |
| 1. 研究内容 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14页 |
| 3. 资料来源 | 第14-15页 |
| 一、陶行知社会教育思想的形成背景 | 第15-20页 |
| （一） 时代背景 | 第15-16页 |
| （二） 思想基础 | 第16-20页 |
| 1. 儒家重民思想的影响 | 第17页 |
| 2. “行先知后”的唯物主义知行观的影响 | 第17-18页 |
| 3. 杜威教育思想的影响 | 第18-20页 |
| 二、陶行知社会教育思想的实践过程 | 第20-28页 |
| （一） 萌芽：开办暑期学校和推行平民教育运动（1917—1926） | 第20-21页 |
| （二） 发展：开展乡村教育试验创办晓庄师范（1926—1930） | 第21-23页 |
| （三） 成熟：开展普及大众教育运动（1931—1935） | 第23-25页 |
| （四） 完善：民族危机下的社会教育（1936—1946） | 第25-28页 |
| 三、陶行知社会教育思想的基本内容 | 第28-36页 |
| （一） 社会教育的内涵 | 第28-29页 |
| （二） 社会教育的内容 | 第29-31页 |
| （三） 社会教育的目的 | 第31-32页 |
| （四） 社会教育的对象 | 第32-34页 |
| （五） 社会教育的实施途径和方法 | 第34-36页 |
| 四、陶行知社会教育思想的特点和现实意义 | 第36-42页 |
| （一） 社会教育思想的特点 | 第36-38页 |
| 1. 立足生活实际 | 第36-37页 |
| 2. 与“民生”相结合 | 第37-38页 |
| （二） 社会教育思想的现实意义 | 第38-42页 |
| 1. 社会教育的对象应坚持全民性和平等性原则 | 第39-40页 |
| 2. 社会教育的内容应坚持生活性原则 | 第40-41页 |
| 3. 社会教育的途径应坚持多样化原则 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 在读期间公开发表论文及科研情况 | 第48页 |
