| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第7-13页 |
| 一、选题缘由 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、理论基础 | 第8-9页 |
| 四、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 五、研究内容 | 第11页 |
| 六、研究方法 | 第11-12页 |
| 七、研究创新点 | 第12-13页 |
| 第一章 师生信任与人之超越性的内涵解析 | 第13-20页 |
| 第一节 师生信任的本质特征与价值诉求 | 第13-17页 |
| 一、师生信任的内涵解析 | 第13页 |
| 二、师生信任的产生过程 | 第13-15页 |
| 三、师生信任的特点 | 第15页 |
| 四、师生信任的价值诉求 | 第15-17页 |
| 第二节 超越性：人之本性 | 第17-20页 |
| 一、人之超越性的内涵 | 第17页 |
| 二、人之超越性的表现 | 第17-20页 |
| 第二章 师生信任始于人的超越性又归结为人的超越性 | 第20-27页 |
| 第一节 人之超越性：师生信任的逻辑起点 | 第20-22页 |
| 一、人的未完成性：师生信任的立足点 | 第20-21页 |
| 二、人的自我意识：师生信任的初始点 | 第21-22页 |
| 第二节 人之超越性：师生信任的连接点 | 第22-24页 |
| 一、人的超越意识：师生信任的动力 | 第22-23页 |
| 二、人的自我批判精神：师生信任的鞭策力 | 第23-24页 |
| 第三节 人之超越性：师生信任的落脚点 | 第24-27页 |
| 一、人之超越性的指向：自我更新 | 第24-25页 |
| 二、自我更新精神：师生信任的归宿 | 第25页 |
| 三、人对未来的期待：师生信任的价值指引 | 第25-27页 |
| 第三章 师生信任的现状问题及归因 | 第27-35页 |
| 第一节 师生信任的现状分析 | 第27-31页 |
| 一、师生信任的现状访谈 | 第27页 |
| 二、师生信任现状分析 | 第27-31页 |
| 第二节 师生信任存在的问题 | 第31-32页 |
| 一、教师对学生的低信任 | 第31页 |
| 二、学生对教师的低信任 | 第31-32页 |
| 第三节 师生信任问题的归因 | 第32-35页 |
| 一、教师超越性的欠缺：对学生和自身认知存在偏颇 | 第32-33页 |
| 二、学生对超越性的懵懂：羁绊师生信任的建立 | 第33-35页 |
| 第四章 以人的超越性为基础,进行师生信任的构建 | 第35-42页 |
| 第一节 教师自我提升,发挥师生信任的主导作用 | 第35-38页 |
| 一、教师唤醒自我意识,提升信任关系中的自我认知 | 第35-36页 |
| 二、教师唤醒超越意识,用全面发展的眼光审视学生 | 第36-37页 |
| 三、形成正确的批判反思,构建良好的学生评价体系 | 第37-38页 |
| 第二节 学生形成不断超越的意识与行动,促进师生信任的构建 | 第38-42页 |
| 一、学生唤醒自我意识,提升信任关系中的自我认知 | 第38-39页 |
| 二、学生唤醒超越意识,用期待的视角看待教师 | 第39-40页 |
| 三、不断进行自我超越,全面的感知评判教师 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第49页 |