| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| (一) 研究意义与价值 | 第8-10页 |
| 1. 选题的理论意义 | 第8-9页 |
| 2. 选题的实践价值 | 第9-10页 |
| (二) 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 1 研究思路 | 第10页 |
| 2. 研究方法 | 第10-11页 |
| (三) 儿童家庭语文教育的研究综述 | 第11-17页 |
| 1. 儿童教育理论研究综述 | 第11-12页 |
| 2. 家庭教育研究综述 | 第12-13页 |
| 3. 语文教育研究综述 | 第13-15页 |
| 4. 家庭语文教育研究综述 | 第15-17页 |
| 一、儿童家庭语文教育概述 | 第17-23页 |
| (一) 儿童家庭语文教育的基本概念 | 第17-18页 |
| 1. 家庭教育的基本概念 | 第17页 |
| 2. 儿童家庭语文教育的基本概念 | 第17-18页 |
| (二) 儿童家庭语文教育的基本特征 | 第18-20页 |
| 1. 儿童家庭语文教育具有深厚的情感性 | 第18-19页 |
| 2. 儿童家庭语文教育具有自然的融合性 | 第19页 |
| 3. 儿童家庭语文教育具有多彩的丰富性 | 第19页 |
| 4. 儿童家庭语文教育具有深刻的影响性 | 第19-20页 |
| (三) 儿童家庭语文教育的基本原则 | 第20-23页 |
| 1. 立德为本的原则 | 第20页 |
| 2. 爱教结合的原则 | 第20-21页 |
| 3. 言传身教的原则 | 第21页 |
| 4. 环境熏陶的原则 | 第21页 |
| 5. 因材施教的原则 | 第21-22页 |
| 6. 循序渐进的原则 | 第22-23页 |
| 二、儿童家庭语文教育现状调查研究 | 第23-34页 |
| (一) 儿童家庭语文教育现状的调查目的、方法及对象 | 第23页 |
| 1. 调查目的 | 第23页 |
| 2. 调查方法 | 第23页 |
| 3. 调查对象 | 第23页 |
| (二) 《儿童家庭语文教育现状调查问卷》的数据统计及分析 | 第23-31页 |
| 1. 家庭基本信息调查 | 第24-25页 |
| 2. 家庭语文教育观念调查 | 第25-26页 |
| 3. 家庭文化环境调查 | 第26-28页 |
| 4. 家庭对语文基本能力培养的调查 | 第28-30页 |
| 5. 调查结果总述 | 第30-31页 |
| (三) 儿童家庭语文教育现存的问题 | 第31-34页 |
| 1. 父亲角色的模糊 | 第31页 |
| 2. 父母的重视度不够 | 第31-32页 |
| 3. 教育目标偏差明显 | 第32页 |
| 4. 语文四种基本能力培养的差异性明显 | 第32-34页 |
| 三、儿童家庭语文教育的实施依据及策略 | 第34-52页 |
| (一) 儿童家庭语文教育的实施依据 | 第34-35页 |
| (二) 儿童家庭语文教育的实施策略 | 第35-52页 |
| 1. 培养孩子倾听的习惯 | 第35-37页 |
| 2. 培养孩子善说的习惯 | 第37-41页 |
| 3. 培养孩子阅读的习惯 | 第41-45页 |
| 4. 培养孩子勤写的习惯 | 第45-49页 |
| 5. 语文能力的整合训练 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |