| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-17页 |
| (一) 研究的目的与意义 | 第7-10页 |
| (二) 已有研究述评 | 第10-15页 |
| (三) 本研究的设计 | 第15-17页 |
| 一、有关素质教育理论基础的两大对立观点 | 第17-21页 |
| (一) 人的全面发展理论基础观 | 第17-18页 |
| (二) 多元智能理论基础观 | 第18-21页 |
| 二、素质教育的实质及其体现的基本理念 | 第21-25页 |
| (一) 素质教育的实质 | 第21-22页 |
| (二) 素质教育体现的基本理念 | 第22-25页 |
| 三、多元智能理论作为素质教育理论基础的局限性 | 第25-35页 |
| (一) 多元智能理论基于的理论基础是一种抽象人性论 | 第26-32页 |
| (二) 多元智能理论偏重智能的培养而轻视知识的学习 | 第32-33页 |
| (三) 多元智能理论基础观简化了多元智能理论与素质教育之间的关系 | 第33-35页 |
| 四、素质教育的理论基础应该是人的全面发展理论 | 第35-41页 |
| (一) 素质教育的指导思想是马克思主义教育思想 | 第35-37页 |
| (二) 我国教育方针厘定了人的全面发展理论是素质教育的理论基础 | 第37-39页 |
| (三) 素质教育的实质及其基本理念属于人的全面发展理论 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 后记 | 第47页 |
