高中文言文趣味教学研究--以粤教版必修教材为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究概况 | 第10页 |
| 1. 诵读法 | 第10页 |
| 2. 故事法 | 第10页 |
| 3. 自主探究法 | 第10页 |
| (三) 研究内容及方法 | 第10-11页 |
| 1. 文献研究法 | 第10页 |
| 2. 案例研究法 | 第10-11页 |
| 3. 调查以及访谈研究法 | 第11页 |
| (四) 概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 趣味的概念 | 第11页 |
| 2. 趣味与深刻 | 第11-13页 |
| 一、文言文学习的重要性 | 第13-18页 |
| (一) 文言文的教学价值 | 第13-15页 |
| 1. 传承文化,陶冶情操的价值 | 第13-14页 |
| 2. 继往开来,促进现代文的学习 | 第14-15页 |
| (二) 新课程标准对文言文教学的要求 | 第15-18页 |
| 1. 新课标明确了高中文言文的教学要求和培养目标 | 第15-16页 |
| 2. 文言文学习的重要性 | 第16-18页 |
| 二、文言文学习和教学现状调查 | 第18-21页 |
| (一) 高中文言文学习现状的调研 | 第18-19页 |
| 1. 关于文言文学习的目标、必要性及兴趣 | 第18页 |
| 2. 关于教材中文言文的数量和文言文内容 | 第18页 |
| 3. 关于文言文的课堂教学 | 第18-19页 |
| 4. 关于学生的学习习惯、学习效果 | 第19页 |
| (二) 造成文言文学习状况的原因分析 | 第19-21页 |
| 1. 文言文与现代文本身的代沟 | 第19-20页 |
| 2. 学生方面 | 第20页 |
| 3. 教师方面 | 第20-21页 |
| 三、高中文言文趣味性教学策略 | 第21-32页 |
| (一) 调动学生乐学文言文的积极情感 | 第21-23页 |
| 1. 挖掘教材,以情激情 | 第22页 |
| 2. 活跃气氛,激发热情 | 第22页 |
| 3. 教师传情,学生动情 | 第22-23页 |
| (二) 引发学生学习文言文的美感体验 | 第23-25页 |
| 1. 感受形式美 | 第23-24页 |
| 2. 欣赏自然美 | 第24页 |
| 3. 领会情感美 | 第24页 |
| 4. 品味人格美 | 第24-25页 |
| 5. 感悟思想美 | 第25页 |
| (三) 运用多样化的教学方法激发学生兴趣 | 第25-29页 |
| 1. 运用多媒体教学,让语文课堂丰富多彩 | 第25-26页 |
| 2. 立足文本,夯实文言文基础 | 第26-27页 |
| 3. 巧妙延伸,拓展文言文教学视野 | 第27-29页 |
| (四) 拓展课外教学领域巩固教学效果 | 第29-32页 |
| 1. 推荐经典,保持学生兴趣 | 第29页 |
| 2. 开展活动,体验情境教学 | 第29-30页 |
| 3. 运用文言知识,走进日常生活 | 第30页 |
| 4. 丰富文言积累,促进课内教学 | 第30页 |
| 5. 开通微信朋友圈,拉近师生距离 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 注释 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录一：教学实录例析 | 第36-39页 |
| 附录二：调研问卷设计 | 第39-43页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
