初、高中课后习题衔接研究--以人教版现代散文篇目为例
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-12页 |
| ·关于初、高中课后习题的研究 | 第11页 |
| ·关于初、高中语文教材衔接的研究 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2 初、高中课后习题分析 | 第13-39页 |
| ·初中课后习题分析 | 第13-24页 |
| ·初中课后习题结构 | 第13-15页 |
| ·初中课后习题内容 | 第15-18页 |
| ·初中课后习题数量 | 第18-19页 |
| ·初中课后习题的特点 | 第19-24页 |
| ·旧人教版高中课后习题分析 | 第24-32页 |
| ·旧人教版高中课后习题结构 | 第24-27页 |
| ·旧人教版高中课后习题内容 | 第27-28页 |
| ·旧人教版高中课后习题数量 | 第28-29页 |
| ·旧人教版高中课后习题的特点 | 第29-32页 |
| ·课标本高中课后习题分析 | 第32-39页 |
| ·课标本高中课后习题结构 | 第32-33页 |
| ·课标本高中课后习题内容 | 第33-34页 |
| ·课标本高中课后习题数量 | 第34-35页 |
| ·课标本高中课后习题的特点 | 第35-39页 |
| 3 初、高中课后习题的优点与不足 | 第39-46页 |
| ·初中课后习题的优点与不足 | 第39-41页 |
| ·初中课后习题的优点 | 第39-40页 |
| ·初中课后习题的不足 | 第40-41页 |
| ·旧人教版课后习题的优点与不足 | 第41-43页 |
| ·旧人教版课后习题的优点 | 第41-42页 |
| ·旧人教版课后习题的不足 | 第42-43页 |
| ·课标本高中课后习题的优点与不足 | 第43-46页 |
| ·课标本高中课后习题的优点 | 第43-44页 |
| ·课标本高中课后习题的不足 | 第44-46页 |
| 4 初、高中课后习题的衔接 | 第46-56页 |
| ·初、高中课后习题衔接的原则 | 第46-50页 |
| ·心理学原则 | 第46页 |
| ·教育学原则 | 第46-47页 |
| ·与语文学科特点相适应原则 | 第47-50页 |
| ·初、高中课后习题形式的衔接 | 第50-51页 |
| ·基本理念的衔接 | 第50页 |
| ·结构框架的衔接 | 第50页 |
| ·习题数量的衔接 | 第50-51页 |
| ·初、高中课后习题内容的衔接 | 第51-56页 |
| ·价值取向的衔接 | 第51页 |
| ·基础知识的衔接 | 第51-52页 |
| ·阅读鉴赏方法的衔接 | 第52-53页 |
| ·写作的衔接 | 第53-54页 |
| ·难度的衔接 | 第54页 |
| ·学习方式的衔接 | 第54-56页 |
| 5 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
