| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstact | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 第三节 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-27页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-16页 |
| 一、反馈 | 第15页 |
| 二、同伴互评 | 第15-16页 |
| 第二节 理论基础 | 第16-19页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 二、“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| 三、过程写作教学法 | 第18页 |
| 四、小结 | 第18-19页 |
| 第三节 同伴互评国内外相关研究 | 第19-23页 |
| 一、国外研究成果 | 第19-20页 |
| 二、国内研究成果 | 第20-22页 |
| 三、小结 | 第22-23页 |
| 第四节 同伴互评写作教学模式的指导原则和方法 | 第23-27页 |
| 一、同伴互评写作教学模式的指导原则 | 第23-24页 |
| 二、同伴互评写作教学模式的方法 | 第24-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-37页 |
| 第一节 研究问题 | 第27页 |
| 第二节 研究对象 | 第27-28页 |
| 第三节 研究方法 | 第28页 |
| 第四节 研究工具 | 第28-30页 |
| 一、前测与后测 | 第28-29页 |
| 二、调查问卷 | 第29-30页 |
| 三、访谈 | 第30页 |
| 四、八次写作任务 | 第30页 |
| 第五节 研究过程 | 第30-37页 |
| 一、控制班写作教学过程 | 第30-31页 |
| 二、实验班写作教学过程 | 第31-37页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第37-55页 |
| 第一节 前测与后测数据收集与分析 | 第37-42页 |
| 第二节 调查问卷数据收集与分析 | 第42-48页 |
| 第三节 访谈数据收集与分析 | 第48-49页 |
| 第四节 文本数据收集与分析 | 第49-52页 |
| 第五节 问题讨论 | 第52-55页 |
| 第五章 总结 | 第55-59页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第55-56页 |
| 第二节 本研究的启示 | 第56-57页 |
| 第三节 本研究的局限性 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 附录1 同伴互评评价表 | 第65-66页 |
| 附录2 同伴互评评改符号 | 第66-67页 |
| 附录3 实验班和控制班前测作文 | 第67-68页 |
| 附录4 实验班和控制班后测作文 | 第68-69页 |
| 附录5 高等学校英语应用能力等级考试A级写作评分标准 | 第69-70页 |
| 附录6 实验班和控制班前测和后测成绩 | 第70-71页 |
| 附录7 实验前调查问卷 | 第71-73页 |
| 附录8 实验后调查问卷 | 第73-75页 |
| 附录9 第一次写作任务同伴互评样本 | 第75-77页 |
| 附录10 第八次写作任务同伴互评样本 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第81页 |