数学文化在小学数学教学中的渗透研究--基于对东胜区小学的调查
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-19页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-12页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| （三）相关内容概述 | 第12-16页 |
| 1.文化的含义 | 第12页 |
| 2.数学及数学文化的含义 | 第12-13页 |
| 3.数学文化的特征 | 第13-15页 |
| 4.数学文化在小学数学教学中的渗透价值 | 第15-16页 |
| （四）文献综述 | 第16-19页 |
| 二、数学文化在小学数学教学中渗透现状调查 | 第19-31页 |
| （一）调查目的 | 第19页 |
| （二）调查对象和方法 | 第19-20页 |
| 1.调查对象 | 第19-20页 |
| 2.调查方法 | 第20页 |
| （三）调查内容 | 第20页 |
| （四）调查结果分析 | 第20-31页 |
| 1.对教师的调查结果与分析 | 第20-27页 |
| 2.对学生的调查结果与分析 | 第27-31页 |
| 三、当前数学文化在小学数学教学中渗透存在的问题 | 第31-34页 |
| （一）教师的数学文化教学观念陈旧 | 第31页 |
| （二）教师对数学文化含义理解不足 | 第31-32页 |
| （三）课堂教学对数学文化渗透缺失 | 第32页 |
| （四）教学评价对数学文化的导向作用不强 | 第32-33页 |
| （五）教师培训对数学文化重视不够 | 第33-34页 |
| 四、数学文化在小学数学教学中的渗透策略 | 第34-44页 |
| （一）教师转变数学教学观念 | 第34页 |
| （二）提高教师对数学文化的理解 | 第34-37页 |
| 1.理解数学文化的本质 | 第34-35页 |
| 2.理解数学文化教育目标 | 第35-36页 |
| 3.充实自身的数学文化知识 | 第36页 |
| 4.提高教师鉴赏数学美的能力 | 第36-37页 |
| （三）将数学文化融入课堂教学 | 第37-42页 |
| 1.注重揭示数学知识中蕴藏的数学思想方法 | 第37-38页 |
| 2.充分利用教材中的“阅读材料” | 第38-40页 |
| 3.注重将生活中的数学知识与数学课堂相联系 | 第40页 |
| 4.利用多媒体教学手段充分展示数学之美 | 第40-41页 |
| 5.加强数学文化与其他学科的联系 | 第41-42页 |
| （四）加强评价机制对数学文化的导向作用 | 第42-43页 |
| 1.改革教育的评价机制，注重对教师的多元评价 | 第42页 |
| 2.试题编制上增加数学文化内容 | 第42-43页 |
| （五）注重教师培训中的数学文化 | 第43-44页 |
| 五、结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
