| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 引言 | 第7-23页 |
| 一、选题来源 | 第7-8页 |
| （一）地理教育重要性的认识 | 第7页 |
| （二）幼儿园课程中地理教育的缺失 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| （一）理论意义 | 第8页 |
| （二）实践意义 | 第8-9页 |
| 三、国内外相关研究的文献综述 | 第9-17页 |
| （一）地理教育 | 第9-12页 |
| （二）幼儿地理教育的相关研究 | 第12-15页 |
| （三）《美国国家地理教育课程标准》解读 | 第15-17页 |
| 四、概念界定 | 第17-18页 |
| （一）幼儿地理教育 | 第17页 |
| （二）社区地图 | 第17-18页 |
| 五、以社区地图描绘活动为例实践中班幼儿地理教育的可行性 | 第18-23页 |
| （一）社区地图描绘活动的理论基础 | 第18-19页 |
| （二）幼儿地图的相关研究 | 第19-21页 |
| （三）幼儿的符号表征能力的相关研究 | 第21-23页 |
| 第二章 中班幼儿地理教育社区地图描绘活动的实践研究设计 | 第23-29页 |
| 一、研究目标和思路 | 第23页 |
| （一）研究目标 | 第23页 |
| （二）研究思路 | 第23页 |
| 二、研究方法 | 第23-28页 |
| （一）文献资料调查法 | 第23-24页 |
| （二）访谈法 | 第24页 |
| （三）实验法 | 第24-25页 |
| （四）作品分析法 | 第25-28页 |
| 三、研究对象 | 第28-29页 |
| 第三章 中班幼儿地理教育社区地图描绘活动的实施过程 | 第29-47页 |
| 一、社区地图描绘活动基本框架 | 第29-33页 |
| （一）设计理念和目的 | 第29-30页 |
| （二）社区地图描绘活动的基本框架 | 第30-33页 |
| 二、社区地图描绘活动的实施过程 | 第33-47页 |
| （一）课程实施总体情况 | 第33-34页 |
| （二）社区地图描绘活动具体实施过程 | 第34-47页 |
| 第四章 中班幼儿地理教育社区地图描绘活动实施效果分析 | 第47-64页 |
| 一、中班幼儿地理教育社区地图描绘活动实施总体效果分析 | 第47-51页 |
| （一）幼儿描绘社区机构数量显著增加 | 第47-48页 |
| （二）幼儿社区机构的空间关系表征能力显著改善 | 第48-49页 |
| （三）幼儿符号表征的表达性水平显著提高 | 第49-50页 |
| （四）幼儿符号表征的细致性水平显著提高 | 第50-51页 |
| （五）综合情况分析 | 第51页 |
| 二、中班幼儿地理教育社区地图描绘活动实施对幼儿社区认识的促进作用分析 | 第51-64页 |
| （一）活动后，幼儿描绘的社区机构的数量增多，且种类丰富 | 第51-54页 |
| （二）活动后，幼儿描绘的社区机构的空间关系认知更加准确 | 第54-58页 |
| （三）幼儿符号表征的自我及他人识别度显著提高 | 第58-61页 |
| （四）幼儿对社区机构的符号表征方式更趋个性化 | 第61-64页 |
| 第五章 讨论与建议 | 第64-70页 |
| 一、对幼儿园的建议 | 第64-66页 |
| 二、对家庭的建议 | 第66-67页 |
| 三、对社区的建议 | 第67-70页 |
| 不足与展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 附件 | 第77页 |
