| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-33页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-16页 |
| 一、产学研合作教育——新形势下人才培养的重要模式 | 第12-14页 |
| 二、学生参与——反观产学研合作教育发展的新视角 | 第14-16页 |
| 第二节 相关研究现状及评述 | 第16-24页 |
| 一、产学研合作教育的研究现状 | 第16-23页 |
| 二、对国内外学者研究的评述 | 第23-24页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第24-29页 |
| 一、合作教育 | 第24-25页 |
| 二、产学研合作教育 | 第25-27页 |
| 三、学生参与 | 第27-29页 |
| 第四节 研究目的与研究意义 | 第29-30页 |
| 一、理论意义 | 第29-30页 |
| 二、实践意义 | 第30页 |
| 第五节 研究内容与研究方法 | 第30-32页 |
| 一、研究内容 | 第30-32页 |
| 二、研究方法 | 第32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第二章 本研究的理论基础 | 第33-49页 |
| 第一节 学生参与理论 | 第33-40页 |
| 一、学生参与理论的兴起和内涵 | 第33-36页 |
| 二、学生参与理论的应用和影响 | 第36-40页 |
| 第二节 学生参与理论应用于产学研合作教育的必要性 | 第40-43页 |
| 一、学生视角:产学研合作教育研究的盲区 | 第40-41页 |
| 二、学生参与理论契合产学研合作教育人才培养目标的本质 | 第41-42页 |
| 三、学生参与是检验合作教育实施效果的有力武器 | 第42-43页 |
| 第三节 产学研合作教育中学生参与的影响因素 | 第43-47页 |
| 一、影响产学研合作教育中学生参与的因素 | 第43-45页 |
| 二、产学研合作教育对学生能力的影响 | 第45-47页 |
| 本章小结 | 第47-49页 |
| 第三章 研究设计 | 第49-57页 |
| 第一节 研究框架和研究假设 | 第49-51页 |
| 一、研究框架 | 第49-50页 |
| 二、研究假设 | 第50-51页 |
| 第二节 数据与采用的统计分析方法 | 第51-53页 |
| 一、调查对象 | 第51-53页 |
| 二、统计分析方法 | 第53页 |
| 第三节 问卷的质量检测 | 第53-56页 |
| 一、问卷的信度检验——克隆巴赫系数(Cronbach's alpha) | 第53-54页 |
| 二、问卷的效度检验——KMO和Bartlett球形度检验 | 第54-56页 |
| 本章小结 | 第56-57页 |
| 第四章 产学研合作教育中的学生参与状况分析 | 第57-89页 |
| 第一节 学生参与的现状 | 第57-66页 |
| 一、学生背景信息及投入程度的现状分析 | 第57-60页 |
| 二、感知学校支持环境的现状分析 | 第60-62页 |
| 三、感知雇主支持系统的现状分析 | 第62-64页 |
| 四、学生参与效果的现状分析 | 第64-66页 |
| 第二节 学生参与的差异性分析 | 第66-77页 |
| 一、不同性别的学生参与效果的差异 | 第67-70页 |
| 二、不同学科的学生参与效果的差异 | 第70-72页 |
| 三、不同工作时间的学生参与效果的差异 | 第72-73页 |
| 四、不同年级的学生参与效果的差异 | 第73-75页 |
| 五、不同单位性质的学生参与效果的差异 | 第75-76页 |
| 六、不同参与动机的学生参与效果差异 | 第76-77页 |
| 第三节 学生参与各维度与参与效果的相关分析 | 第77-82页 |
| 一、学生背景与学生参与效果的相关关系 | 第78页 |
| 二、学生投入程度与学生参与效果的相关关系 | 第78-80页 |
| 三、学校支持环境与学生参与效果的相关关系 | 第80-81页 |
| 四、雇主支持环境与学生参与效果的相关关系 | 第81-82页 |
| 第四节 影响学生参与效果的回归分析 | 第82-88页 |
| 一、学生自身投入与参与效果的回归分析 | 第82-83页 |
| 二、感知学校投入与参与效果的回归分析 | 第83-84页 |
| 三、感知雇主投入与参与效果的回归分析 | 第84-85页 |
| 四、影响学生参与效果的多因素回归分析 | 第85-88页 |
| 本章小结 | 第88-89页 |
| 第五章 结论与展望 | 第89-100页 |
| 第一节 研究结论 | 第89-92页 |
| 一、产学研合作教育模式下学生收获显著 | 第89-90页 |
| 二、学生对雇主的满意度略高于对学校的满意度 | 第90页 |
| 三、学生的背景差异影响学生参与投入及评价 | 第90-91页 |
| 四、学生个体投入对参与效果具有重要的影响作用 | 第91-92页 |
| 五、感知的雇校双方的投入影响学生的能力提升和满意度 | 第92页 |
| 第二节 研究中发现的问题 | 第92-94页 |
| 一、学生对合作教育认识还存在一定的模糊性 | 第92-93页 |
| 二、学校在指导力度和提供的合作单位数量上有限 | 第93页 |
| 三、雇主单位的水平和专业化程度难以保障 | 第93-94页 |
| 四、学校与雇主、学生与雇主的联系不够紧密 | 第94页 |
| 第三节 积极推动产学研合作教育中学生参与的对策建议 | 第94-98页 |
| 一、构建以学生学习和发展为核心的参与机制,增强学生参与意识和能力 | 第94-95页 |
| 二、建立长效互通的良好合作关系,拓展合作主体的参与积极性 | 第95-96页 |
| 三、加大三大主体投入力度,建立从学到岗,从岗到研的协助保障体系 | 第96-98页 |
| 第四节 本研究的不足和展望 | 第98-99页 |
| 本章小结 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-106页 |
| 附件: 高校产学研合作教育中学生参与及效果调查问卷 | 第106-109页 |
| 致谢 | 第109-110页 |
