论“韩寒现象”对语文教学改革的若干启示
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、引言 | 第9-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1. 语文课改现状不容乐观 | 第9页 |
| 2. 韩寒引发公众聚焦 | 第9-10页 |
| (二) 选题的意义 | 第10-12页 |
| 1. 课改的危机 | 第10-11页 |
| 2. 时代的契机 | 第11-12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 对语文教学改革的研究 | 第12-14页 |
| 2. 对韩寒的研究 | 第14页 |
| 3. 对韩寒和我国语文教学的关系的研究 | 第14-17页 |
| 二、韩寒与"韩寒现象" | 第17-33页 |
| (一) 韩寒 | 第17-19页 |
| (二) "韩寒现象"概念界定 | 第19页 |
| (三) "韩寒现象"产生的过程及原因 | 第19-33页 |
| 1. "韩寒现象"产生的过程 | 第19-26页 |
| 2. "韩寒现象"出现的原因 | 第26-33页 |
| 三、语文问题:"韩寒现象"的反思 | 第33-49页 |
| (一) 应试化的教学倾向 | 第33-39页 |
| 1. 韩寒对应试化教学的反抗 | 第33-34页 |
| 2. 现状透视:应试倾向有增无减 | 第34-39页 |
| (二) 机械化的教学模式 | 第39-45页 |
| 1. 韩寒对机械化教学模式的批判 | 第39页 |
| 2. 现状透视:教学模式难换新颜 | 第39-45页 |
| (三) 单一化的教学评价 | 第45-49页 |
| 1. 韩寒对单一化教学评价的驳斥 | 第45-46页 |
| 2. 现状透视:教学评价依旧单一 | 第46-49页 |
| 四、教改展望:"韩寒现象"的启示 | 第49-97页 |
| (一) 语文学科的价值评估:人文精神 | 第49-56页 |
| 1. 人文关怀的偏废 | 第50-52页 |
| 2. 人文精神的合理归位 | 第52-56页 |
| (二) 语文教学的目标指向:自由公民 | 第56-64页 |
| 1. 自由公民的缺位 | 第57-60页 |
| 2. 自由公民的迫切呼唤 | 第60-64页 |
| (三) 言语表达的根本源泉:活力思想 | 第64-82页 |
| 1. 思想活性的衰微 | 第65-71页 |
| 2. 思想活力的适时激发 | 第71-82页 |
| (四) 言语能力的发展途径:独立评论 | 第82-97页 |
| 1. 话语权力的异化 | 第83-88页 |
| 2. 独立评论的全面提升 | 第88-97页 |
| 五、"韩寒现象"再思考:韩寒自身的局限性 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-101页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
