| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.3 国内外研究现状对本文的启示 | 第17页 |
| 1.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.3 技术路线 | 第19-21页 |
| 第2章 相关概念界定及GIS在地理教学中应用的理论基础 | 第21-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第21-24页 |
| 2.1.1 GIS技术与空间叠置 | 第21-23页 |
| 2.1.2 地理课堂教学 | 第23-24页 |
| 2.1.3 GIS叠置功能与地理课堂教学 | 第24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-27页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第25页 |
| 2.2.3 认知发现理论 | 第25-26页 |
| 2.2.4 多元智力理论 | 第26-27页 |
| 第3章 GIS技术在中学地理教学中的应用现状调查 | 第27-33页 |
| 3.1 调查目的 | 第27页 |
| 3.2 调查实施 | 第27-28页 |
| 3.3 结果与分析 | 第28-33页 |
| 第4章 GIS叠置功能的实现 | 第33-41页 |
| 4.1 GIS软件平台 | 第33-34页 |
| 4.2 教学资源的获取与存储 | 第34-35页 |
| 4.3 数据处理与叠置操作 | 第35-39页 |
| 4.4 教师与学生的要求与准备 | 第39-41页 |
| 第5章 GIS叠置功能课堂应用策略与教学案例分析 | 第41-65页 |
| 5.1 应用学情与内容分析 | 第41-48页 |
| 5.1.1 初中生的学习特点分析 | 第41-42页 |
| 5.1.2 初中世界地理内容及特点分析 | 第42-44页 |
| 5.1.3 确定适合应用叠置功能的教学内容 | 第44-48页 |
| 5.2 GIS空间叠置功能在课堂教学中应用的原则 | 第48-49页 |
| 5.2.1 科学性原则 | 第48页 |
| 5.2.2 目的性原则 | 第48页 |
| 5.2.3 师生共同参与原则 | 第48-49页 |
| 5.3 GIS叠置功能在初中世界地理课堂中的应用策略 | 第49-59页 |
| 5.3.1 选择有效的教学活动组织形式 | 第49-51页 |
| 5.3.2 优化课堂物理环境,创设良好的课堂氛围 | 第51-53页 |
| 5.3.3 合理分配课堂时间,提高学生时间利用率 | 第53-55页 |
| 5.3.4 构建全面系统的课堂评价体系 | 第55-59页 |
| 5.4 GIS空间叠置功能的应用案例分析 | 第59-65页 |
| 第6章 总结 | 第65-67页 |
| 6.1 结论 | 第65-66页 |
| 6.2 不足与展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第75页 |