小学数学“图形与几何”领域基本活动经验教学策略研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-17页 |
| 1.1.1 小学数学基本活动经验教学现状 | 第9-14页 |
| 1.1.2“图形与几何”领域教学现状 | 第14-17页 |
| 1.2 研究的意义 | 第17-18页 |
| 1.3 研究的问题 | 第18-19页 |
| 1.4 研究的方法 | 第19页 |
| 1.5 小结 | 第19-20页 |
| 第2章 文献综述 | 第20-29页 |
| 2.1 小学数学“图形与几何”领域的教学内容 | 第20-22页 |
| 2.2 数学基本活动经验相关概念的澄清 | 第22-27页 |
| 2.2.1 数学基本活动经验的内涵 | 第23-24页 |
| 2.2.2 数学基本活动经验的内容 | 第24-25页 |
| 2.2.3 数学基本活动经验的特征 | 第25-26页 |
| 2.2.4 数学基本活动经验水平的划分 | 第26-27页 |
| 2.2.5 数学课程目标中“四基”之间的关系 | 第27页 |
| 2.3 国内外的相关研究 | 第27-28页 |
| 2.4 小结 | 第28-29页 |
| 第3章 获得经验的途径、过程及其影响因素 | 第29-38页 |
| 3.1 获得数学基本活动经验的途径 | 第29-31页 |
| 3.2 获得数学基本活动经验的过程 | 第31-34页 |
| 3.3 影响学生获得数学基本活动经验的因素 | 第34-37页 |
| 3.4 小结 | 第37-38页 |
| 第4章 教学策略研究 | 第38-61页 |
| 4.1 数学基本活动经验教学的设计流程 | 第38-40页 |
| 4.2 数学基本活动经验教学案例分析 | 第40-51页 |
| 4.2.1 案例一：认识方向 | 第41-44页 |
| 4.2.2 案例二：认识面积 | 第44-48页 |
| 4.2.3 案例三：圆的周长 | 第48-51页 |
| 4.3 促进学生获得数学基本活动经验的教学策略 | 第51-61页 |
| 第5章 研究的结论与反思 | 第61-64页 |
| 5.1 研究的结论 | 第61-63页 |
| 5.2 有待进一步研究的问题 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录A 《认识方向》 | 第67-70页 |
| 附录B 《认识面积》 | 第70-74页 |
| 附录C 《圆的周长》 | 第74-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
