| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究价值 | 第10页 |
| 1.3 研究的基本思路与方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究的基本思路 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究采用的主要方法 | 第11-12页 |
| 第2章 研究综述 | 第12-20页 |
| 2.1 GeoGebra（GGB）软件介绍 | 第12-13页 |
| 2.2 GGB与其他动态几何软件的比较 | 第13-14页 |
| 2.3 关于GGB辅助数学教学方面的研究 | 第14-17页 |
| 2.3.1 国内外关于GGB应用于数学教学的专业研究 | 第14-16页 |
| 2.3.2 国内关于GGB应用于数学教学的其他研究 | 第16-17页 |
| 2.3.3 国外关于GGB应用于数学教学的其他研究 | 第17页 |
| 2.4 信息技术辅助解析几何教学研究相关综述 | 第17-18页 |
| 2.5 小结 | 第18-20页 |
| 第3章 研究的基本理论依据 | 第20-26页 |
| 3.1 多元表征理论 | 第20-22页 |
| 3.1.1 表征 | 第20-21页 |
| 3.1.2 数学学科中多元表征理论 | 第21-22页 |
| 3.2 最近发展区理论 | 第22-24页 |
| 3.2.1 最近发展区的产生及含义 | 第22-24页 |
| 3.2.2 最近发展区与数学教学 | 第24页 |
| 3.3 脚手架理论 | 第24-26页 |
| 第4章 基于GGB的高中解析几何教学案例研究 | 第26-53页 |
| 4.1 高中解析几何在高中数学中的地位及教学现状 | 第26-28页 |
| 4.1.1 高中解析几何在高中数学中的地位 | 第26-27页 |
| 4.1.2 高中解析几何的教学现状 | 第27-28页 |
| 4.1.3 小结 | 第28页 |
| 4.2 解析几何教学案例研究 | 第28-47页 |
| 4.2.1“直线与圆”的案例及其研究 | 第29-39页 |
| 4.2.2“圆锥曲线”案例及其研究 | 第39-47页 |
| 4.3 学生自主探究的GGB案例 | 第47-53页 |
| 第5章 问卷调查结果及分析 | 第53-61页 |
| 5.1 问卷调查的目的 | 第53页 |
| 5.1.1 调查目的 | 第53页 |
| 5.1.2 调查对象 | 第53页 |
| 5.2 问卷的编制及调查方式 | 第53页 |
| 5.3 调查结果及分析 | 第53-61页 |
| 5.3.1 逐题统计分析 | 第54-60页 |
| 5.3.2 小结 | 第60-61页 |
| 第6章 结论与建议 | 第61-65页 |
| 6.1 结论 | 第61-62页 |
| 6.2 建议 | 第62-63页 |
| 6.2.1 对教师的建议 | 第62-63页 |
| 6.2.2 对软件开发者的建议 | 第63页 |
| 6.2.3 对教材编写者的建议 | 第63页 |
| 6.3 本研究的局限以及可进一步研究的思路 | 第63-65页 |
| 6.3.1 本研究的局限之处 | 第63-64页 |
| 6.3.2 可进一步研究的思路 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第69-70页 |
| 附录 学生问卷调查表 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
