程翔语文课堂教学艺术研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| (一)研究缘起 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| (三)研究方法 | 第11-12页 |
| 1.文献法 | 第11页 |
| 2.课例分析法 | 第11-12页 |
| 一、程翔语文课堂教学艺术 | 第12-17页 |
| (一)语文课堂教学艺术的本质与实践价值 | 第12-14页 |
| 1.语文课堂教学艺术的本质 | 第12-13页 |
| 2.语文课堂教学艺术的实践价值 | 第13-14页 |
| (二)程翔语文课堂教学艺术特征 | 第14-17页 |
| 1.科学性 | 第14页 |
| 2.情感性 | 第14-15页 |
| 3.灵活性 | 第15页 |
| 4.创造性 | 第15-17页 |
| 二、程翔语文课堂教学艺术的理念 | 第17-27页 |
| (一)程翔语文课堂教学的定位 | 第17-25页 |
| 1.注重文本的“三大理解”阶段 | 第17-19页 |
| 2.重视阅读教学的三大发展层级 | 第19-23页 |
| 3.遵循阅读教学六大基本原则 | 第23-25页 |
| (二)程翔语文课堂教学的文化使命 | 第25-27页 |
| 1.坚守母语教育的文化阵地 | 第25-26页 |
| 2.培养学生的文化人格 | 第26页 |
| 3.秉持语文教师的“文化人”观念 | 第26-27页 |
| 三、程翔语文课堂教学艺术实践分析 | 第27-46页 |
| (一)个性的课堂组织 | 第27-33页 |
| 1.导入个性化,激发兴趣 | 第27-30页 |
| 2.结尾“似结非结”,韵味悠长 | 第30-32页 |
| 3.教学节奏张弛有致,动静结合 | 第32-33页 |
| (二)巧妙的课堂提问 | 第33-39页 |
| 1.精心设问,引发思考 | 第33-36页 |
| 2.灵活发问,优化教学 | 第36-39页 |
| (三)多样的课堂教学方法 | 第39-41页 |
| 1.虚拟场景,丰富作品内涵 | 第39页 |
| 2.重点进攻,针对性教学 | 第39-40页 |
| 3.比较分析,对比中鉴赏 | 第40-41页 |
| 4.小组讨论,培养探究精神 | 第41页 |
| (四)优美的课堂教学语言 | 第41-44页 |
| 1.用语严谨,指向明确 | 第41-42页 |
| 2.优美范读,感染性情 | 第42页 |
| 3.诗意语言,陶冶心灵 | 第42-43页 |
| 4.自然大方,亲切平和 | 第43-44页 |
| (五)精妙的朗读指导 | 第44-45页 |
| 1.增强语言的感受力 | 第44页 |
| 2.鼓励情感的投入 | 第44-45页 |
| (六)扎实的文本解读 | 第45-46页 |
| 四、程翔文课堂教学艺术的当下启示 | 第46-52页 |
| (一)语文课堂教学艺术要科学性与艺术性统一 | 第46-47页 |
| 1.发展学生为主 | 第46页 |
| 2.注重情感熏陶 | 第46-47页 |
| 3.注重朗读指导 | 第47页 |
| (二)教师要成为学习型科研型新时代教师 | 第47-52页 |
| 1.要努力成为科研型教师 | 第48-49页 |
| 2.要不断提升课堂教学艺术 | 第49-50页 |
| 3.要以人格魅力感染学生 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
