高中生物学“知识分层教学”的实践研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状与述评 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容和创新点 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 本研究创新点 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第14页 |
| 1.5.2 教育实验法 | 第14-15页 |
| 1.5.3 数理统计法 | 第15页 |
| 1.5.4 案例分析法 | 第15-16页 |
| 第二章 概念的界定及相关理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 知识 | 第16页 |
| 2.1.2 教学 | 第16页 |
| 2.1.3 知识分层 | 第16-17页 |
| 2.1.4 深度学习 | 第17页 |
| 2.2 相关的理论基础 | 第17-21页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第18页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 教学过程最优化理论 | 第19页 |
| 2.2.5 有意义学习理论 | 第19-21页 |
| 第三章 教材分析及重难度界定 | 第21-39页 |
| 3.1 教材分析 | 第21-25页 |
| 3.2 分层依据 | 第25-39页 |
| 3.2.1 确定重要度分层 | 第26-32页 |
| 3.2.2 确定难度分层 | 第32-39页 |
| 第四章 知识分层策略的实施 | 第39-54页 |
| 4.1 实验对象的选定及分析 | 第39页 |
| 4.2 实验内容的选定及分析 | 第39-40页 |
| 4.3 学案设计 | 第40-46页 |
| 4.4 课前准备 | 第46页 |
| 4.5 教学设计 | 第46-50页 |
| 4.6 数据分析 | 第50-54页 |
| 4.6.1 实验班、对照班前测成绩对比 | 第50-51页 |
| 4.6.2 实验班、对照班后测成绩对比 | 第51-54页 |
| 第五章 结论与建议 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54页 |
| 5.2 建议 | 第54-55页 |
| 5.3 不足和展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-77页 |
| 攻读硕士期间发表的论文目录 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
