汉语国际教育中趣味教学的实证研究--以贵州民族大学留学生汉语课堂教学为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、趣味教学的理论基础 | 第8-12页 |
| 1. 趣味教学的心理学基础 | 第8-10页 |
| 2. 趣味教学的教育学理论基础 | 第10-11页 |
| 3. 趣味教学研究的语言学理论基础 | 第11-12页 |
| 二、汉语国际教育中趣味教学的研究现状 | 第12-14页 |
| 三、趣味教学的重要性 | 第14-17页 |
| 1. 趣味教学的界定 | 第14-15页 |
| 2. 汉语国际教育课堂中采用趣味教学的必要性 | 第15-16页 |
| 3. 一般课堂与对外汉语课堂中的趣味教学 | 第16-17页 |
| 四、研究目的与意义 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 按语言要素分类的趣味教学实证研究 | 第19-40页 |
| 第一节 受测体情况分析 | 第19-22页 |
| 1、受测学生的母语背景影响分析 | 第19-20页 |
| 2、受测学生学习目的与汉语水平分析 | 第20-21页 |
| 3、受测学生个性分析 | 第21-22页 |
| 第二节 语音的趣味教学 | 第22-26页 |
| 1、卡片组合 | 第22页 |
| 2、辅音舌位图示意 | 第22-23页 |
| 3、手势演示 | 第23页 |
| 4、吹纸片 | 第23-24页 |
| 5、吹蜡烛游戏 | 第24-25页 |
| 6、汉语诗歌 | 第25页 |
| 7、变调的练习 | 第25-26页 |
| 第三节 词汇的趣味教学 | 第26-29页 |
| 1、实物、图片导入 | 第26页 |
| 2、故事、典故导入 | 第26-27页 |
| 3、情境解释 | 第27-28页 |
| 4、提供首字母或部首的生词比赛 | 第28页 |
| 5、猜词游戏 | 第28-29页 |
| 第四节 语法点的趣味教学 | 第29-31页 |
| 1、课堂提问 | 第29页 |
| 2、行为示意 | 第29-30页 |
| 3、根据语法内容设计的游戏 | 第30-31页 |
| 4、情境模拟或角色扮演 | 第31页 |
| 第五节 趣味教学中的文化体现 | 第31-33页 |
| 1、汉语诗歌 | 第32页 |
| 2、故事、典故导入与图片导入 | 第32-33页 |
| 3、情境模拟或角色扮演 | 第33页 |
| 第六节 趣味教学方法课堂实证案例分析 | 第33-40页 |
| 1、吹蜡烛游戏 | 第33-35页 |
| 2、汉语诗歌 | 第35页 |
| 3、变调练习 | 第35-36页 |
| 4、提供首字母或部首的生词比赛 | 第36-37页 |
| 5、猜词游戏课堂 | 第37-38页 |
| 6、情景模拟或角色扮演课堂 | 第38-40页 |
| 第三章 关于趣味教学的反馈及效果评估 | 第40-51页 |
| 第一节 学习者关于趣味教学的态度 | 第40-41页 |
| 第二节 趣味教学的课堂反馈 | 第41-45页 |
| 1、游戏和比赛 | 第41-43页 |
| 2、情境模拟和角色扮演 | 第43-44页 |
| 3、汉语诗歌 | 第44-45页 |
| 第三节 趣味教学效果评估 | 第45-48页 |
| 1、纵向评估 | 第46-47页 |
| 2、班级内横向比较 | 第47-48页 |
| 第四节 趣味教学注意事项 | 第48-49页 |
| 第五节 局限性 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简历 | 第56页 |
