| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| ·本论文的研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-15页 |
| 2 理论概述及比较分析 | 第15-22页 |
| ·思想政治教育过程理论概述 | 第15-16页 |
| ·受教育者的思想政治道德及其结构 | 第15-16页 |
| ·受教育者思想政治道德的发展过程 | 第16页 |
| ·认知不协调理论概述 | 第16-18页 |
| ·认知不协调理论的研究对象 | 第17页 |
| ·个体认知不协调的发展过程 | 第17-18页 |
| ·思想政治教育过程与认知不协调理论比较分析 | 第18-20页 |
| ·目的上的契合点 | 第19页 |
| ·发展过程上的契合点 | 第19-20页 |
| ·思想政治教育过程实质探析 | 第20-22页 |
| 3 认知不协调理论对思想政治教育过程的意义 | 第22-25页 |
| ·认知不协调理论对思想政治教育过程在理论上的意义 | 第22页 |
| ·认知不协调理论对思想政治教育在实践上的意义 | 第22-25页 |
| ·认知不协调理论有助于激发受教育者的学习动机 | 第22-23页 |
| ·认知不协调理论有利于受教育者正确的态度的形成 | 第23页 |
| ·认知不协调理论有助于促进受教育者认知结构的和谐 | 第23页 |
| ·认知不协调理论有助于预防受教育者的逆反心理 | 第23-25页 |
| 4 认知不协调理论视阈下的思想政治教育过程 | 第25-34页 |
| ·思想政治教育过程中受教育者认知不协调的产生 | 第25-28页 |
| ·受教育者认知不协调产生的内因 | 第25-26页 |
| ·受教育者认知不协调论产生的外因 | 第26-28页 |
| ·思想政治教育过程中受教育者认知不协调的消除方法 | 第28-34页 |
| ·认知不协调的消除方法 | 第28-30页 |
| ·思想政治教育过程中受教育者减少认知不协调的方法 | 第30-34页 |
| 5 认知不协调理论在思想政治教育过程中的应用 | 第34-42页 |
| ·引起受教育者认知上的不协调 | 第34-36页 |
| ·教育者通过设定学习目标来诱导受教育者的认知不协调 | 第34页 |
| ·教育育者通过设置疑问来引发受教育者认知上的不协调 | 第34-35页 |
| ·教育者通过激励的方法驱使受教育者产生认知不协调 | 第35-36页 |
| ·利用认知不协调理论,做好预防工作 | 第36-37页 |
| ·利用认知不协调理论,完成受教育者思想意识的“内化” | 第37-39页 |
| ·利用认知不协调理论,可以采用情境教育法 | 第39页 |
| ·利用认知不协调理论,丰富思想政治教育的内容 | 第39-42页 |
| 6 结论 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第45-46页 |
