| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 第一章 基于 2011 版新课标的文言文教材选编价值取向 | 第12-19页 |
| 第一节 2011 版新课标坚守下的创新 | 第12-14页 |
| 一、 突出语言文字的运用 | 第12-13页 |
| 二、 注重语文素养的养成 | 第13页 |
| 三、 强调“非连续性文本”阅读 | 第13-14页 |
| 四、 拓宽学生阅读的范围 | 第14页 |
| 第二节 2011 版新课标对文言文教材的选编价值参照 | 第14-19页 |
| 一、 选文要为“浅易”之作 | 第14-15页 |
| 二、 选文要传承中华民族优秀文化 | 第15-16页 |
| 三、 选文要类别丰富、文质兼美 | 第16页 |
| 四、 选文体例要灵活多变，避免模式化 | 第16-17页 |
| 五、 要符合学生的认知发展规律 | 第17-19页 |
| 第二章 7-9 年级现行人教版文言文教材选编特色分析 | 第19-33页 |
| 第一节 现行人教版文言文教材选文基本特点 | 第19-25页 |
| 一、 选文内容涉及面广，偏重山水游记类 | 第19-21页 |
| 二、 选文体裁广中有集，侧重散文 | 第21-22页 |
| 三、 选文时代跨度大、作家众多 | 第22-24页 |
| 四、 选文难易适中，主题大多与单元主题相契 | 第24-25页 |
| 第二节 现行人教版文言文教材选文编排体例特点 | 第25-30页 |
| 一、 文白关系处理得当，先混编后分编 | 第26-27页 |
| 二、 教材的呈现方式——单元主题式 | 第27-28页 |
| 三、 选文依托的辅助系统的编排 | 第28-30页 |
| 第三节 人教版语文教材文言文选编的几点不足 | 第30-33页 |
| 一、 人文性在文言文教材编写中“落差” | 第31-32页 |
| 二、 教材编写标准不统一，教材序列模糊 | 第32页 |
| 三、 课文导语设置不合理 | 第32-33页 |
| 第三章 新课标下对 7-9 年级人教版文言文教材选编的改进建议 | 第33-41页 |
| 第一节 促进学生的语言素质提高 | 第33-36页 |
| 一、 精选论辩类散文，发展学生理性思维 | 第34-35页 |
| 二、 多选记叙类散文，积累学生文辞语汇 | 第35-36页 |
| 三、 注意选文语言要简明洗练 | 第36页 |
| 第二节 培养学生语言文化素养 | 第36-39页 |
| 一、 选文要强调作品内容经典性 | 第37-38页 |
| 二、 选文要体现作品取样时代性 | 第38-39页 |
| 三、 学生语言文化素养的评价方式 | 第39页 |
| 第三节 以时代为主纲，体现文言发展的大体脉络 | 第39-41页 |
| 一、 文言发展的大体脉络 | 第39-40页 |
| 二、 需要注意的问题 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 后记 | 第55页 |
