| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| ·新课程视域下物理实验资源开发利用的突出问题 | 第11-12页 |
| ·教师对实验资源开发利用的内涵的理解还是不明确，行动不积极 | 第11-12页 |
| ·实验资源的开发是无组织的、零散的 | 第12页 |
| ·实验资源的利用是简单的、随意的 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外中学物理演示实验教学及实验资源开发利用现状 | 第12-14页 |
| ·国内物理实验资源开发利用文献综述 | 第14-16页 |
| ·现有研究的局限性分析 | 第16页 |
| ·研究方案 | 第16-18页 |
| ·研究目标 | 第16-17页 |
| ·研究方法及内容 | 第17页 |
| ·研究突破的难题 | 第17-18页 |
| ·研究的意义 | 第18-21页 |
| ·现实意义 | 第18-19页 |
| ·理论意义 | 第19-21页 |
| 第二章 课题的基本概念和理论基础 | 第21-25页 |
| ·物理演示实验资源的含义 | 第21-22页 |
| ·课程资源 | 第21页 |
| ·物理演示实验 | 第21-22页 |
| ·物理演示实验资源 | 第22页 |
| ·物理演示实验资源开发利用的含义 | 第22页 |
| ·课程资源的开发利用 | 第22页 |
| ·物理演示实验资源的开发利用 | 第22页 |
| ·本课题研究的相关理论 | 第22-25页 |
| ·建构主义理论 | 第22-23页 |
| ·行为主义学习动机理论 | 第23页 |
| ·情境学习理论 | 第23-24页 |
| ·生态化物理教学理论 | 第24-25页 |
| 第三章 滨州市物理演示实验资源开发利用现状的调查与分析 | 第25-35页 |
| ·调查研究一：高中生物理实验学习情况的调查研究 | 第25-30页 |
| ·问卷的编制和实施 | 第25页 |
| ·数据统计与分析 | 第25-29页 |
| ·本部分调查研究的结论与思考 | 第29-30页 |
| ·调查研究二：高中物理教师对物理实验资源的认识及开发利用情况的调查研究 | 第30-35页 |
| ·问卷的编制和实施 | 第30-31页 |
| ·数据统计与分析 | 第31-34页 |
| ·本部分调查研究的结论与思考 | 第34-35页 |
| 第四章 中学物理演示实验资源开发的策略与专题研究 | 第35-57页 |
| ·中学物理演示实验资源开发的原则 | 第35-37页 |
| ·目的性原则 | 第35-36页 |
| ·熟悉性原则 | 第36页 |
| ·简易性原则 | 第36页 |
| ·参与性原则 | 第36-37页 |
| ·关联性原则 | 第37页 |
| ·中学物理演示实验资源开发的途径 | 第37-40页 |
| ·从生活用品中开发演示实验资源 | 第37页 |
| ·从玩具中开发演示实验资源 | 第37-38页 |
| ·开发体感实验扩充演示实验资源 | 第38页 |
| ·从现有实验室资源中开发演示实验资源 | 第38-39页 |
| ·从魔术和游戏中开发演示实验资源 | 第39页 |
| ·从自然界中开发演示实验资源 | 第39-40页 |
| ·从数字化实验中开发演示实验资源 | 第40页 |
| ·中学物理演示实验资源开发的创造技法 | 第40-43页 |
| ·缺点列举法 | 第40-41页 |
| ·逆向技法 | 第41页 |
| ·强化技法 | 第41页 |
| ·模拟技法 | 第41-42页 |
| ·组合技法 | 第42页 |
| ·比较技法 | 第42页 |
| ·替代技法 | 第42页 |
| ·需求技法 | 第42-43页 |
| ·针对“实验专题”的物理演示实验资源开发的案例研究 | 第43-50页 |
| ·“尖端放电”演示实验专题研究 | 第43-45页 |
| ·“基于 DISLab 的弹簧振子”演示实验专题研究 | 第45-47页 |
| ·“流体压强与流速的关系”演示实验专题研究 | 第47-50页 |
| ·针对“具体实物”的物理演示实验资源开发的案例研究 | 第50-57页 |
| ·运用“电磁炉”的物理演示实验专题研究 | 第50-51页 |
| ·运用“气球”的物理演示实验专题研究 | 第51-53页 |
| ·运用“水”的物理演示实验专题研究 | 第53-57页 |
| 第五章 中学物理演示实验资源利用的途径与案例分析 | 第57-67页 |
| ·运用演示实验资源创设问题情境的原则与案例分析 | 第57-61页 |
| ·基本原则 | 第57-58页 |
| ·案例分析——《自感和互感》问题情境的创设 | 第58-61页 |
| ·运用演示实验进行科学探究的原则与案例分析 | 第61-67页 |
| ·基本原则 | 第61-63页 |
| ·案例分析——《探究感应电流的产生条件》探究性教学设计 | 第63-67页 |
| 第六章 研究结论 | 第67-71页 |
| ·本研究对教学实践的几点启示 | 第67-68页 |
| ·重视物理演示实验资源的开发、利用与保存 | 第67页 |
| ·充分挖掘生活资源，弥补现有实验资源的不足 | 第67页 |
| ·通过演示实验资源的开发，为学生提供更多探究的机会 | 第67页 |
| ·建立物理演示实验资源包，有效整合管理相关资源 | 第67-68页 |
| ·促进演示实验资源开发利用的几点建议 | 第68页 |
| ·加强教师培训，帮助教师树立科学的课程资源观 | 第68页 |
| ·加强对学生的指导，培养学生科学的资源意识 | 第68页 |
| ·广泛动员一切可能的力量参与到课程资源开发过程中来 | 第68页 |
| ·本研究的不足 | 第68-71页 |
| ·理论研究还不够系统、深入 | 第68页 |
| ·案例研究有待更加广泛、具体 | 第68-69页 |
| ·没有广泛借鉴国外的相关研究成果 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录一 | 第73-75页 |
| 附录二 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
