| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 目录 | 第11-15页 |
| 第一章 导论 | 第15-26页 |
| ·选题缘由 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究的理论基础 | 第16-17页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·人本主义理论 | 第17页 |
| ·研究思路与方法 | 第17-20页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究范围 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·相关文献综述 | 第20-26页 |
| ·适应、适应性等核心概念的界定 | 第20页 |
| ·教师对新课程改革适应性的研究 | 第20-22页 |
| ·汉语文教师对新课改适应性的研究 | 第22-23页 |
| ·学生对汉语文新课程改革适应性的相关研究 | 第23页 |
| ·关于西藏地区的教育研究 | 第23-26页 |
| 第二章 西藏高中师生对汉语文新课改适应情况的实证分析 | 第26-41页 |
| ·西藏高中汉语文教师对新课改适应性的实证分析 | 第26-36页 |
| ·西藏高中汉语文教师对新课程改革适应性的整体分析 | 第26-31页 |
| ·西藏高中不同汉语文教师群体对新课改适应性的比较分析 | 第31-36页 |
| ·西藏藏族高中生对汉语文新课改适应情况的实证分析 | 第36-41页 |
| · | 第36-37页 |
| ·西藏藏族高中生汉语文学习兴趣较浓 | 第36页 |
| ·藏族高中生对当前使用的汉语文教材不太适应 | 第36-37页 |
| ·藏族高中生的学习方式还停留在新课改之前的机械式学习 | 第37页 |
| ·藏族高中生还不能完全适应新课改所提倡的丰富的作业形式 | 第37页 |
| ·西藏不同藏族学生群体对汉语文新课改适应性的比较分析 | 第37-41页 |
| 第三章 高中师生对汉语文新课改适应性的影响因素分析 | 第41-46页 |
| ·缺乏与新课改相适应的评价机制 | 第41页 |
| ·缺乏与新课程相适应的教师评价机制 | 第41页 |
| ·缺乏与新课改相适应的高考评价机制 | 第41页 |
| ·西藏教育资源相对匮乏且分布不均 | 第41-43页 |
| ·西藏高中汉语文课程资源比较匮乏 | 第41-42页 |
| ·缺乏高校与教育研究机构的理论指导与技术支持 | 第42-43页 |
| ·西藏教育资源分布不均现象比较突出 | 第43页 |
| ·各级各类教师培训效果不佳，教师队伍的专业化水平有待提升 | 第43-45页 |
| ·各级各类教师培训的效果不佳 | 第43-44页 |
| ·教师教学方式未发生根本改变，教师的专业化水平有待提升 | 第44-45页 |
| ·教材内地化城市化倾向严重 | 第45-46页 |
| 第四章 促进西藏高中师生适应汉语文新课改的建议 | 第46-50页 |
| ·教育行政部门方面 | 第46-47页 |
| ·平衡重点高中与普通高中的财政投入，注重高中教育均衡发展 | 第46页 |
| ·注重教材编写的民族性与地域性，克服教材内容城市化倾向 | 第46-47页 |
| ·建立符合藏族高中生特征的汉语文新课改体系 | 第47页 |
| ·教师方面 | 第47-48页 |
| ·深入了解西藏学生实际，根据学生实际量身定做教学方案 | 第47-48页 |
| ·积极开发周边汉语文课程资源，丰富课堂内容和形式 | 第48页 |
| ·不断提升自身的教学理论素养，真正实现教学方式的转变 | 第48页 |
| ·学校方面 | 第48-50页 |
| ·加强对教师的职前培养，提高西藏高中教师的入职门槛 | 第48页 |
| ·培养双语师资，鼓励汉族教师提升藏语水平 | 第48-49页 |
| ·发挥校长服务功能，建构教师合作文化 | 第49-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-62页 |
| 高中汉语文教学情况调查问卷 | 第53-58页 |
| 高中汉语文学生学习情况调查问卷 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
