| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 国内外相关研究 | 第10-12页 |
| (三) 研究的目的与意义 | 第12-14页 |
| 一. 小学数学“实践与综合应用”内容概述 | 第14-22页 |
| (一) 小学数学“实践与综合应用”的具体内容及主要类型 | 第14-17页 |
| 1. “实践与综合应用”的基本内涵 | 第14页 |
| 2. “实践与综合应用”的具体内容 | 第14-16页 |
| 3. “实践与综合应用”的主要类型及分析 | 第16-17页 |
| (二) 《标准》对实施“实践与综合应用”的基本要求 | 第17-18页 |
| (三) 小学数学“实践与综合应用”的特点 | 第18-19页 |
| 1. 课程内容的交融性 | 第18页 |
| 2. 课程资源的多样性 | 第18页 |
| 3. 课程形式的实践性 | 第18-19页 |
| 4. 课程主体的自主性 | 第19页 |
| (四) 小学数学“实践与综合应用”的教育价值 | 第19-22页 |
| 1. 加强知识之间的综合性 | 第20页 |
| 2. 增强学生学习的体验性、实践性和探索性 | 第20-21页 |
| 3. 促使学生学习方式的改变 | 第21-22页 |
| 二. 小学数学“实践与综合应用”的实施现状分析 | 第22-31页 |
| (一) 小学数学“实践与综合应用”实施中的主要问题 | 第22-23页 |
| 1. 课标要求与考试制度之间的不协调 | 第22页 |
| 2. 课程实施与教师素质之间的冲突 | 第22-23页 |
| 3. 教学实施与相关资源的不匹配 | 第23页 |
| 4. 学生活动流于形式 | 第23页 |
| (二) 不理想状况的原因分析 | 第23-24页 |
| 1. 社会方面 | 第23-24页 |
| 2. 学校方面 | 第24页 |
| 3. 教师方面 | 第24页 |
| 4. 学生方面 | 第24页 |
| 5. 其他方面 | 第24页 |
| (三) “实践与综合应用”课堂案例分析 | 第24-29页 |
| 1. 案例一：一年级下册“摆一摆,想一想” | 第24-27页 |
| 2. 案例二：五年级上册“铺一铺” | 第27-29页 |
| (四) “实践与综合应用”实施过程中应注意的事项 | 第29-31页 |
| 1. 加强教师教育,真正从学生出发 | 第29页 |
| 2. 敢于放手,让学生“自主” | 第29-30页 |
| 3. 给学生留有思考的空间 | 第30页 |
| 4. 对学生的评价要全面化 | 第30-31页 |
| 三. 小学数学“实践与综合应用”有效开展的相关要求分析 | 第31-35页 |
| (一) 转变教学观念,提高教师整体素质 | 第31-32页 |
| (二) 重组相关课程资源 | 第32-33页 |
| (三) 创设有利环境,取得相关支持 | 第33-34页 |
| (四) 有效开展“实践与综合应用”的其他要求 | 第34-35页 |
| 四. 总结与反思 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
