| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 引言 | 第10-21页 |
| ·选题背景 | 第10-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-18页 |
| ·研究目标和主要内容 | 第18页 |
| ·研究方法和路线 | 第18-19页 |
| ·本文创新之处 | 第19-21页 |
| 2 高中地理课堂启智性有效提问的界定 | 第21-25页 |
| ·什么是地理课堂提问 | 第21页 |
| ·地理课堂提问如何分类 | 第21-23页 |
| ·什么是有效提问 | 第23-24页 |
| ·什么是启智性有效提问 | 第24页 |
| ·什么是提问策略 | 第24-25页 |
| 3 高中地理课堂启智性有效提问研究的理论基础 | 第25-29页 |
| ·高中地理新课程改革的理念 | 第25页 |
| ·多元智能理论 | 第25-27页 |
| ·多元智能理论的基本内涵 | 第25-26页 |
| ·多元智能的特征 | 第26-27页 |
| ·启发式教学理论 | 第27-29页 |
| 4 高中地理课堂启智性有效提问遵循的要求 | 第29-34页 |
| ·提问目的要明确 | 第29页 |
| ·问题需体现差异 | 第29-30页 |
| ·形式要多元灵活 | 第30页 |
| ·学科特色需明显 | 第30-31页 |
| ·引导启发要到位 | 第31页 |
| ·提问需科学合理 | 第31-32页 |
| ·要关注多元智能 | 第32-34页 |
| 5 高中地理课堂启智性有效提问的实证研究 | 第34-54页 |
| ·本文拟采用的研究设计 | 第34-35页 |
| ·研究思路 | 第34页 |
| ·厘定研究工具和方法 | 第34-35页 |
| ·研究样本的来源和选取 | 第35页 |
| ·本次实证研究的实施 | 第35-50页 |
| ·一节高一年级地理复习课的课堂启智性有效提问及其研究 | 第35-41页 |
| ·一节高一年级地理课的课堂启智性有效提问及其研究 | 第41-45页 |
| ·案例一和案例二的小结 | 第45-46页 |
| ·一节高二地理优质课的师生课堂问答的行为及其有效性分析 | 第46-49页 |
| ·案例三小结 | 第49-50页 |
| ·实证研究的总结与反思 | 第50-54页 |
| ·高中地理教师对启智性提问的目的把握不强 | 第50-51页 |
| ·高中地理教师对启智性提问的设计不足 | 第51-52页 |
| ·高中地理课堂提问主体局限在教师 | 第52-54页 |
| 6 高中地理课堂启智性有效提问的策略 | 第54-60页 |
| ·以教师与学生为研究对象的策略 | 第54-56页 |
| ·促进教师专业化发展 | 第54-56页 |
| ·准确把握学生情况 | 第56页 |
| ·以提问环节为研究对象的策略 | 第56-60页 |
| ·根据教学内容选择提问类型 | 第56-57页 |
| ·根据学生智能厘定提问方式 | 第57-58页 |
| ·根据回答情况进行评价反馈 | 第58页 |
| ·根据实际课型组合提问方式 | 第58-59页 |
| ·鼓励学生参与提问 | 第59-60页 |
| 7 反思与前瞻 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |