幼儿园幼儿同伴合作问题及对策调查研究--以平顶山地区为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、 引言 | 第8-21页 |
| （一） 问题的提出 | 第8页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1、 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 2、 国外研究现状 | 第9-10页 |
| （三） 相关研究文献综述 | 第10-17页 |
| 1、 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 2、 关于幼儿合作行为的研究 | 第11页 |
| 3、 关于幼儿合作认知的研究 | 第11-12页 |
| 4、 关于幼儿合作年龄特点研究 | 第12页 |
| 5、 关于影响幼儿合作发展的因素研究 | 第12-16页 |
| 6、 关于幼儿合作能力培养的研究 | 第16页 |
| 7、 关于幼儿合作策略的研究 | 第16页 |
| 8、 已有研究的不足 | 第16-17页 |
| （四） 幼儿同伴合作的相关理论依据 | 第17-18页 |
| 1、 社会学习理论 | 第17页 |
| 2、 认知发展理论 | 第17页 |
| 3、 马斯洛的需要层次论 | 第17-18页 |
| 4、 福禄贝尔的教育思想 | 第18页 |
| （五） 研究的理论价值和实践意义 | 第18-19页 |
| 1、 理论价值 | 第18-19页 |
| 2、 实践意义 | 第19页 |
| （六） 研究目标、内容 | 第19-20页 |
| 1、 研究目标 | 第19-20页 |
| 2．研究内容 | 第20页 |
| （七） 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1．研究思路 | 第20页 |
| 2．研究方法 | 第20-21页 |
| 二、 幼儿同伴合作的现状 | 第21-28页 |
| （一） 幼儿“以自我为中心”明显 | 第22-24页 |
| （二） 幼儿在交往中表现孤僻、不合群 | 第24-26页 |
| （三） 在交往中伴有明显的攻击性行 | 第26-28页 |
| 三、 幼儿同伴合作现状分析 | 第28-36页 |
| （一） 幼儿“以自我为中心”的原因 | 第28-29页 |
| 1、 幼儿自身的影响 | 第28页 |
| 2、 家庭因素的影响 | 第28页 |
| 3、 托幼机构的影响 | 第28-29页 |
| 4、 社会不良风气的影响 | 第29页 |
| （二） 幼儿交往中孤僻症状分析 | 第29-33页 |
| 1、 幼儿自身的影响 | 第29-31页 |
| 2、 家庭因素的影响 | 第31-32页 |
| 3、 托幼机构的影响 | 第32-33页 |
| 4、 社会不良风气的影响 | 第33页 |
| （三） 交往中具有明显攻击性行为分析 | 第33-36页 |
| 1、 幼儿自身的影响 | 第33-34页 |
| 2、 家庭因素的影响 | 第34页 |
| 3、 托幼机构的影响 | 第34-35页 |
| 4、 社会不良风气的影响 | 第35-36页 |
| 四、 建立促进幼儿良好同伴合作的对策 | 第36-48页 |
| （一） 形成安全的依恋关系 | 第36-38页 |
| （二） 加强交往中的游戏合作 | 第38-39页 |
| （三） 鼓励幼儿的交往行为 | 第39-40页 |
| （四） 利用榜样培养合作意识 | 第40-41页 |
| （五） 重视言语交往能力的培养 | 第41-42页 |
| （六） 增加交往的移情训练 | 第42-43页 |
| （七） 家园合作一致教育 | 第43-45页 |
| （八） 加强相关课程渗透 | 第45-48页 |
| 五、 结论 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
