中学生电路概念理解的概念生态研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·电路概念发展的研究背景 | 第10页 |
| ·概念转变模型 | 第10-12页 |
| ·学生电路概念研究现状 | 第12页 |
| ·本人研究的工作内容 | 第12-14页 |
| 第2章 研究设计 | 第14-18页 |
| ·研究问题与假设 | 第14页 |
| ·研究问题 | 第14页 |
| ·研究假设 | 第14页 |
| ·研究的框架 | 第14-15页 |
| ·研究样本 | 第15页 |
| ·研究工具 | 第15-16页 |
| ·诊断测试施测过程 | 第16页 |
| ·诊断测试结果简析 | 第16页 |
| ·数据收集过程 | 第16-17页 |
| ·数据的编码 | 第17-18页 |
| 第3章 电路概念生态举例 | 第18-26页 |
| ·对认知的认同 | 第18页 |
| ·根据经验 | 第18页 |
| ·权威观点 | 第18页 |
| ·前概念 | 第18-19页 |
| ·过去的经验 | 第18-19页 |
| ·个人的想法 | 第19页 |
| ·学习的本质 | 第19-20页 |
| ·无效的学习 | 第19-20页 |
| ·记忆式的学习 | 第20页 |
| ·理解式的学习 | 第20页 |
| ·概念的本质 | 第20-21页 |
| ·类比或隐喻 | 第20-21页 |
| ·范例或图像 | 第21页 |
| ·问题解决的策略 | 第21-22页 |
| ·倾向于个人独立解决 | 第21页 |
| ·倾向于权威 | 第21-22页 |
| ·倾向找资料 | 第22页 |
| ·倾向做实验 | 第22页 |
| ·情意领域 | 第22-23页 |
| ·喜好或厌恶 | 第22页 |
| ·参与程度高或低 | 第22-23页 |
| ·自信或自卑 | 第23页 |
| ·情绪好或坏 | 第23页 |
| ·科学的本质 | 第23-26页 |
| ·绝对或非绝对的真理 | 第23-24页 |
| ·实验所证实 | 第24页 |
| ·专家的看法 | 第24-26页 |
| 第4章 结果与讨论 | 第26-36页 |
| ·电路概念生态关联 | 第26-32页 |
| ·电路概念生态关联对电路概念理解的影响 | 第32-34页 |
| ·实验结论 | 第34页 |
| ·对教育的意义 | 第34-36页 |
| 第5章 研究反思 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一 | 第39-40页 |
| 附录二 | 第40-41页 |
| 附录三 | 第41-45页 |
| 附录四 | 第45-52页 |
| 附录五 | 第52-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
