“文学圈”模式下的儿童文学课外阅读教学探究
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、 “文学圈”的理论概述 | 第15-27页 |
| （一） “文学圈”的理论界定 | 第15-19页 |
| 1 “文学圈”的涵义 | 第15-16页 |
| 2 “文学圈”的基本程序 | 第16-17页 |
| 3 “文学圈”与班级读书会的异同 | 第17页 |
| 4 “文学圈”阅读教学特点 | 第17-19页 |
| （二） “文学圈”阅读教学的理论基础 | 第19-22页 |
| 1 合作学习理论 | 第19-21页 |
| 2 读者反应理论 | 第21页 |
| 3 多元智能理论 | 第21-22页 |
| （三） “文学圈”阅读教学遵循的原则 | 第22-27页 |
| 1 阅读活动过程从整体到部分 | 第22-23页 |
| 2 阅读活动以学生为中心 | 第23-24页 |
| 3 彰显阅读的意义与目的 | 第24-25页 |
| 4 信赖并激发学生的潜能 | 第25-27页 |
| 二、 “儿童文学圈”:儿童文学课外阅读的优质航道 | 第27-33页 |
| （一） 与儿童成长共舞，迎接学习型阅读时代的来临 | 第27-30页 |
| 1 儿童文学与儿童的精神特质 | 第27-29页 |
| 2 学习型时代儿童阅读学习的四大特点 | 第29-30页 |
| （二） 提高阅读品质，开发教学新模式 | 第30-33页 |
| 1 让儿童文学文本活起来 | 第30-31页 |
| 2 让思考与讨论活起来 | 第31页 |
| 3 “文学圈”的变式模式：“儿童文学圈” | 第31-33页 |
| 三、 “儿童文学圈”流程操作策略 | 第33-50页 |
| （一） 准备：教室布置 | 第33页 |
| （二） “儿童文学圈”阅读书目的选择 | 第33-40页 |
| 1 从教师角度选书 | 第34-38页 |
| 2 从师生共选角度选书 | 第38页 |
| 3 从学生角度择书 | 第38-40页 |
| （三） 组成儿童文学阅读小组 | 第40-42页 |
| （四） 准备研讨角色及角色日志 | 第42-43页 |
| 1 关键角色 | 第42-43页 |
| 2 补充角色 | 第43页 |
| （五） 组织研讨会 | 第43-49页 |
| 1 创设互动空间 | 第44-45页 |
| 2 选择讨论模式 | 第45-47页 |
| 3 开发讨论方法 | 第47-48页 |
| 4 制定讨论原则 | 第48-49页 |
| （六） 评价“儿童文学圈”的成效 | 第49-50页 |
| 四、 “儿童文学圈”教学案例设计及实施建议 | 第50-56页 |
| （一） “儿童文学圈”教学案例设计 | 第50-53页 |
| 1 学情分析 | 第50页 |
| 2 活动目标 | 第50页 |
| 3 活动组织形式 | 第50-51页 |
| 4 活动时间 | 第51-53页 |
| （二） “儿童文学圈”课例实施建议 | 第53-56页 |
| 1 指导阅读策略，鼓励整本书阅读 | 第53页 |
| 2 切勿以集体讨论代替个人阅读 | 第53页 |
| 3 构筑信赖与合作的关系 | 第53-54页 |
| 4 走向挑战性阅读学习 | 第54-55页 |
| 5 需要持之以恒的尝试转型 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 注释 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录：“儿童文学圈”阅读教学课堂实录 | 第63-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
