| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| （一） 论文选题的理由和意义 | 第10-11页 |
| （二） 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第11-12页 |
| （三） 论文研究计划 | 第12-13页 |
| 1． 研究思路和主要内容 | 第12-13页 |
| 2． 研究方法 | 第13页 |
| 一、 高中生语文学习性别差异的调查研究及结论 | 第13-23页 |
| （一） 男女生语文学习相关信息调查 | 第14-18页 |
| （二） 男女生语文考试成绩情况统计 | 第18-20页 |
| （三） 对语文课堂中性别差异现象的观察与研究 | 第20-21页 |
| （四） 对语文教师及家长的访谈记录分析 | 第21-23页 |
| 二、 影响男女生语文学习差异的因素分析 | 第23-35页 |
| （一） 学校教育因素 | 第24-26页 |
| 1． 教材中的性别偏见 | 第24-25页 |
| 2． 教师对待男女学生在语文学习上的不同期望 | 第25页 |
| 3． 学校的管理人员及语文教师的性别比例严重失衡 | 第25-26页 |
| （二） 家庭及社会环境因素 | 第26-29页 |
| 1． 性别刻板观念 | 第26-27页 |
| 2． 家庭影响 | 第27-28页 |
| 3． 社会环境的影响 | 第28-29页 |
| （三） 学生自身因素 | 第29-35页 |
| 1． 智力因素 | 第29-30页 |
| 2． 非智力因素 | 第30-32页 |
| 3． 以写作为例分析性别差异对语文学习的影响 | 第32-35页 |
| 三、 针对性别差异进行语文教育改进的策略 | 第35-43页 |
| （一） 制度层面 | 第36-39页 |
| 1． 完善教育评价制度 | 第36-37页 |
| 2． 改变教材性别偏差现象 | 第37-38页 |
| 3． 平衡教师队伍性别比例 | 第38-39页 |
| （1）革新传统观念 | 第38页 |
| （2）师范类高校招生时要协调男女比例 | 第38-39页 |
| （3）政府建立相应机制，鼓励男性师范毕业生从事教师职业 | 第39页 |
| （二） 教学层面 | 第39-43页 |
| 1． 培养教师的性别差异教育意识 | 第39-40页 |
| 2． 因“性”施教 | 第40-41页 |
| 3． 改善课堂环境 | 第41页 |
| 4． 改变教师对男女生的性别认识和性别偏见 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 附录一 | 第44-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |