| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-19页 |
| 一、选题背景 | 第8-10页 |
| (一) 对教师生存状态的关注 | 第8页 |
| (二) 对农民工子弟学校的聚焦 | 第8-9页 |
| (三) 农民工子弟学校教师生存状态堪忧 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-17页 |
| (一) 对农民工子弟学校的研究 | 第10-12页 |
| (二) 对教师生存状态的研究 | 第12-16页 |
| (三) 评价与启示 | 第16-17页 |
| 四、研究思路和方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 五、研究创新 | 第18-19页 |
| 第一章 农民工子弟学校的发展历史 | 第19-26页 |
| 一、农民工子弟学校的内涵 | 第19页 |
| 二、农民工子弟学校发展历程及师资队伍特点 | 第19-23页 |
| (一) 零星办学和以“农民工”式师资队伍为主的办学阶段 | 第19-20页 |
| (二) 办学规模逐渐扩张和专业、非专业教师共存的办学阶段 | 第20-21页 |
| (三) 逐步走向规范化和以师范毕业生师资队伍为主的办学阶段 | 第21-23页 |
| 三、现阶段农民工子弟学校存在的意义 | 第23-26页 |
| (一) 农民工子弟学校的存在是对公立教育资源的补充 | 第23-24页 |
| (二) 农民工子弟学校的存在保障了部分流动儿童的受教育权 | 第24页 |
| (三) 农民工子弟学校的存在给流动儿童适应城市生活提供“缓冲”平台 | 第24-26页 |
| 第二章 农民工子弟学校教师生存状态的内涵解析 | 第26-37页 |
| 一、生存状态的内涵 | 第26-31页 |
| (一) “生存”的内涵解析 | 第26-28页 |
| (二) “生存状态”及其相关概念的辨析 | 第28-31页 |
| 二、教师生存状态的构成要素及相互关系 | 第31-35页 |
| (一) 教师生存状态的构成要素 | 第31-35页 |
| (二) 教师生存状态构成要素间的相互关系 | 第35页 |
| 三、改善农民工子弟学校教师生存状态的意义 | 第35-37页 |
| (一) 促进农民工子弟学校办学质量的提高 | 第35页 |
| (二) 提高教师专业发展水平能更好保障学生平等受教育权 | 第35-36页 |
| (三) 彰显农民工子弟学校教师的生命价值 | 第36-37页 |
| 第三章 农民工子弟学校教师生存状态现状审视——以江苏省若干城市为例 | 第37-60页 |
| 一、江苏省农民工子弟学校教师状况概述 | 第37-38页 |
| 二、江苏省农民工子弟学校教师生存状况调查 | 第38-60页 |
| (一) 农民工子弟学校教师的基本情况 | 第38-39页 |
| (二) 农民工子弟学校教师的物质生活状况 | 第39-45页 |
| (三) 农民工子弟学校教师的社会支持状况 | 第45-50页 |
| (四) 农民工子弟学校教师的身心健康状况 | 第50-54页 |
| (五) 农民工子弟学校教师的职业认同情况 | 第54-57页 |
| (六) 农民工子弟学校教师专业发展情况 | 第57-60页 |
| 第四章 农民工子弟学校教师生存状态的问题及原因分析 | 第60-66页 |
| 一、农民工子弟学校教师生存状态的主要问题 | 第60-62页 |
| (一) 教师收入偏低带来的生存与发展的保障问题 | 第60页 |
| (二) 缺乏政府政策关怀导致教师专业发展受阻 | 第60-61页 |
| (三) 教师身心健康缺乏应有的医疗保障 | 第61页 |
| (四) 教师职业规划意识薄弱致使专业发展主性不强 | 第61-62页 |
| 二、影响农民工子弟学校教师生存状态的原因分析 | 第62-66页 |
| (一) 边缘学校的社会地位 | 第62-63页 |
| (二) 办学者的功利追求 | 第63-64页 |
| (三) 简陋的工作环境 | 第64页 |
| (四) “城市边缘人”的服务对象 | 第64-66页 |
| 第五章 改善农民工子弟学校教师生存状态的对策 | 第66-74页 |
| 一、美国特许学校的经验启示 | 第66-69页 |
| (一) 通过学校特色的创办改善教师生存状态 | 第67-68页 |
| (二) 增加教师参与学校管理的话语权 | 第68-69页 |
| 二、立足我国实际改善农民工子弟学校教师生存状态的策略 | 第69-74页 |
| (一) 政府加强政策实施力度保障教师合法权益 | 第69-70页 |
| (二) 学校增强校本管理改善教师待遇 | 第70-71页 |
| (三) 教师要增强自身专业发展的自主性 | 第71-72页 |
| (四) 通过改制建立合理的教师轮换制度 | 第72-73页 |
| (五) 通过家长培训提高工作支持度 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第84-85页 |
