| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-22页 |
| 第一节 选题缘起 | 第14-16页 |
| 一、研究背景 | 第14-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-16页 |
| 第二节 概念界定 | 第16-18页 |
| 一、公民意识教育 | 第16-17页 |
| 二、公民意识教育课程 | 第17页 |
| 三、课程领导 | 第17-18页 |
| 第三节 文献述评 | 第18-20页 |
| 一、观点概述 | 第18-20页 |
| 二、研究简评 | 第20页 |
| 第四节 研究方案 | 第20-22页 |
| 一、研究方法 | 第20-21页 |
| 二、论文基本框架 | 第21-22页 |
| 第二章 课程思想领导：形成对公民意识教育课程意义的共识 | 第22-40页 |
| 第一节 公民意识教育课程建设调查设计方案 | 第22-25页 |
| 一、普通高中学校公民意识教育以及课程建设的问卷调查设计 | 第22-23页 |
| 二、普通高中学校公民意识教育以及课程建设的访谈调查设计 | 第23-24页 |
| 三、普通高中学生公民意识水平与现状的调查问卷设计 | 第24-25页 |
| 第二节 教师对公民意识教育课程建设的认识现状 | 第25-28页 |
| 一、剖析《普通高中学校公民意识教育以及课程建设的调查问卷》 | 第25-27页 |
| 二、与学校高中政教主任、高中政治课教师的对话交流 | 第27-28页 |
| 第三节 高中生公民意识水平唤起教师建设公民意识教育课程的责任感 | 第28-34页 |
| 一、“90后”高中生公民意识呈现出的三大特点 | 第28-33页 |
| 二、教师建设公民意识教育课程的使命与责任 | 第33-34页 |
| 第四节 如何引领教师形成对公民意识教育课程意义的共识 | 第34-40页 |
| 一、教师形成对公民意识教育课程意义共识的必要性 | 第35页 |
| 二、促进教师形成公民意识教育课程意义共识的路径 | 第35-36页 |
| 三、教师形成对公民意识教育课程意义的具体共识 | 第36-40页 |
| 第三章 课程设计领导：科学设计公民意识教育课程的目标、内容和结构 | 第40-53页 |
| 第一节 公民意识教育课程性质、目标、内容 | 第40-44页 |
| 一、设计公民意识教育课程目标的依据与方法 | 第40-42页 |
| 二、公民意识教育课程的性质 | 第42页 |
| 三、公民意识教育课程的目标 | 第42-43页 |
| 四、公民意识教育课程的内容 | 第43-44页 |
| 第二节 构建符合高中学生特点的公民意识教育课程体系结构 | 第44-47页 |
| 一、设计公民意识教育课程结构的依据与方法 | 第44-45页 |
| 二、构建“1+6+12”的公民意识教育课程模式 | 第45页 |
| 三、构建“1+6+12”的公民意识教育课程模式的操作点 | 第45-46页 |
| 四、全方位构建公民意识教育课程框架(图示) | 第46-47页 |
| 第三节 公民意识教育课程设计基本要求及课程特点剖析 | 第47-53页 |
| 一、公民意识教育课程设计基本要求及案例 | 第47-50页 |
| 二、公民意识教育课程呈现基本特点 | 第50-53页 |
| 第四章 课程实施领导：有序推进公民意识教育课程实施 | 第53-74页 |
| 第一节 公民意识教育课程的实施原则 | 第53-54页 |
| 一、认知、体验和实践相结合的原则 | 第53页 |
| 二、学科性与综合性相结合的原则 | 第53-54页 |
| 三、本土化和国际化相结合的原则 | 第54页 |
| 第二节 公民意识教育课程的实施策略 | 第54-61页 |
| 一、分层推进策略 | 第54-56页 |
| 二、任务驱动策略 | 第56-57页 |
| 三、边学边干策略 | 第57-58页 |
| 四、反思总结策略 | 第58-60页 |
| 五、制度保障策略 | 第60-61页 |
| 第三节 公民意识教育课程实施的支持系统 | 第61-66页 |
| 一、校长要素：校长是公民意识教育课程实施的核心力量 | 第61-62页 |
| 二、教师要素：教师是公民意识教育课程实施的骨干力量 | 第62-64页 |
| 三、环境要素：环境是公民意识教育课程实施的外在推进力量 | 第64-66页 |
| 第四节 关于公民意识教育课程实施过程中的几点思考 | 第66-74页 |
| 一、公民意识教育课程应显性课程与隐性课程并重 | 第66-67页 |
| 二、公民意识教育课程应校内课程与校外课程并举 | 第67-68页 |
| 三、公民意识教育课程应“知”课程与“行”课程统一 | 第68-69页 |
| 四、公民意识教育课程与思想政治课程相辅相成、共同发展 | 第69-70页 |
| 五、公民意识教育课程实施中真实案例的分享与启迪 | 第70-74页 |
| 第五章 课程评价领导：持续评价和完善公民意识教育课程 | 第74-81页 |
| 第一节 持续评价公民意识教育课程 | 第74-78页 |
| 一、规范公民意识教育课程群评价表 | 第74-75页 |
| 二、根据学科特点制定公民意识教育课程学习评价量规表 | 第75-76页 |
| 三、完善公民意识教育课程课堂教学评价表 | 第76-78页 |
| 第二节 对公民意识教育课程实践的再认识与反思 | 第78-81页 |
| 一、分析开发成果的社会影响 | 第78-79页 |
| 二、剖析开发研究中存在的问题 | 第79-80页 |
| 三、今后的研究设想 | 第80-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 附录 | 第82-88页 |
| 1. 关于普通高中学生公民意识水平与现状的调查问卷 | 第82-86页 |
| 2. 关于普通高中学校公民意识教育以及课程建设(教师)的调查问卷 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 后记 | 第92页 |
