| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1．绪论 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·本课题研究的价值 | 第10-11页 |
| ·研究设计 | 第11-13页 |
| ·研究对象 | 第11页 |
| ·研究任务 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 2．研究综述 | 第13-18页 |
| ·国内有关化学史教育的研究 | 第13-16页 |
| ·对化学史教学形式的研究 | 第13页 |
| ·对化学史教育价值的研究 | 第13-14页 |
| ·基于化学史教育视角的化学教材的研究 | 第14-16页 |
| ·国外有关化学史教育的研究 | 第16-18页 |
| 3．研究的理论基础 | 第18-22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·情境学习理论 | 第19-20页 |
| ·科学教育观 | 第20页 |
| ·HPS 教育 | 第20-21页 |
| ·教材中化学史内容的比较模型构建 | 第21-22页 |
| 4．高中化学教材中化学史内容分析 | 第22-29页 |
| ·化学史教育内容要素分析 | 第22-26页 |
| ·化学史人物 | 第22-23页 |
| ·研究背景和研究经历 | 第23-24页 |
| ·化学史研究结论的呈现 | 第24页 |
| ·化学家的交流与合作 | 第24页 |
| ·化学研究过程中的科学争论 | 第24-25页 |
| ·化学研究的历史贡献及重要应用 | 第25页 |
| ·某些化学研究及结论的局限性 | 第25-26页 |
| ·某些研究成果的应用所带来的负面影响 | 第26页 |
| ·化学研究成果获奖情况 | 第26页 |
| ·化学史教育内容的呈现方式分析 | 第26-29页 |
| ·知识陈述的方式 | 第26页 |
| ·阅读资料的方式 | 第26-27页 |
| ·与其他学科内容交叉渗透的方式 | 第27页 |
| ·旁注或脚注的方式 | 第27页 |
| ·练习或实践的方式 | 第27页 |
| ·思考或讨论的方式 | 第27页 |
| ·图示的方式 | 第27-29页 |
| 5．现行高中化学教材中化学史内容分析及编写建议 | 第29-58页 |
| ·我国现行高中化学教材中化学史内容设计分析 | 第30-43页 |
| ·我国现行高中化学教材中化学史内容的性质和要素分析 | 第30-41页 |
| ·我国现行高中化学教材中化学史内容的呈现方式分析 | 第41-43页 |
| ·美国《科学发现者》教材化学史教育内容分析 | 第43-54页 |
| ·美国《科学发现者》教材化学史内容的性质和要素分析 | 第43-51页 |
| ·美国《科学发现者》教材化学史内容的呈现方式分析 | 第51-54页 |
| ·对国内高中化学教材中化学史内容的编写建议 | 第54-58页 |
| ·增加我国化学家及化学研究的史实资料 | 第54页 |
| ·客观、全面地塑造化学家形象 | 第54-55页 |
| ·对于人物的介绍和史实的描写，应尽量生动、贴近生活 | 第55页 |
| ·适当增加有代表性的重大化学事件和有代表性的化学家事迹 | 第55-56页 |
| ·化学史实的叙述不要简单罗列，要注重化学发展史 | 第56页 |
| ·可适量补充化学研究过程中的争议与失误 | 第56页 |
| ·设计学生探究实验，由学生亲身完成实验的探究过程 | 第56-57页 |
| ·适当呈现化学学科的发展对其他学科发展的影响和贡献 | 第57页 |
| ·化学史内容的呈现应体现时代性 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
