| 内容摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一, 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·国内外关于该课题的研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外研究现状 | 第9页 |
| ·国内研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·特色与核心概念 | 第11-13页 |
| ·特色 | 第11页 |
| ·核心概念 | 第11-13页 |
| 二, 义务教育均衡发展的概念界定及其伦理基础 | 第13-24页 |
| ·义务教育均衡发展的概念界定 | 第13-17页 |
| ·义务教育 | 第13页 |
| ·均衡发展 | 第13-14页 |
| ·义务教育均衡发展 | 第14-17页 |
| ·义务教育均衡发展的伦理基础 | 第17-24页 |
| ·义务教育与公共产品 | 第17-19页 |
| ·义务教育与教育公平 | 第19-20页 |
| ·亚里士多德、罗尔斯对公平的解读 | 第20-22页 |
| ·义务教育均衡发展与教育公平的实现 | 第22-24页 |
| 三, 国外义务教育均衡发展的价值导向及其策略 | 第24-28页 |
| ·国外义务教育均衡发展的平等价值导向 | 第24-25页 |
| ·国外义务教育均衡发展的策略 | 第25-28页 |
| ·扩大优质教育资源供给 | 第25-26页 |
| ·进行教育薄弱地区和薄弱学校改造 | 第26页 |
| ·教师“定期流动制”促进师资力量均衡化 | 第26-27页 |
| ·发行教育券,实现个体就学机会均等 | 第27-28页 |
| 四, 我国义务教育发展失衡的现状及成因 | 第28-45页 |
| ·我国义务教育失衡的现状 | 第28-39页 |
| ·义务教育发展的城乡不均衡 | 第28-32页 |
| ·义务教育发展的地区不均衡 | 第32-35页 |
| ·义务教育发展的校际不均衡 | 第35-37页 |
| ·义务教育发展的群体不均衡 | 第37-39页 |
| ·我国义务教育发展失衡的成因 | 第39-45页 |
| ·义务教育精英化价值导向的偏离 | 第39-41页 |
| ·义务教育的责任主体发生错位,教育投入严重不足 | 第41-42页 |
| ·教育政策的“城市中心”偏向,导致公共教育资源配置不公平 | 第42页 |
| ·“城乡二元”的户籍制,导致“城乡二元”教育结构 | 第42-43页 |
| ·教育制度的奠基性原则缺乏正义,导致教育非均衡发展 | 第43-45页 |
| 五, 我国义务教育均衡发展的价值导向及政府责任的确立 | 第45-49页 |
| ·义务教育“基础性、全面性、全民性”价值导向的确立 | 第45-46页 |
| ·实现义务教育均衡发展的政府责任 | 第46-49页 |
| ·转变职能,推进义务教育公共服务均等化 | 第47页 |
| ·加大义务教育经费投入,建立公共教育财政体制 | 第47页 |
| ·合理分配教育资源,建立健全义务教育均衡发展的保障机制 | 第47-48页 |
| ·完善义务教育均衡发展的法制保障 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
