关于“生—生”课堂提问模式的研究--在小学数学课堂中的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| ·研究的背景 | 第8-9页 |
| ·社会转型呼唤学生主体精神的成长 | 第8页 |
| ·新课程背景下需要有效的课堂提问模式 | 第8页 |
| ·对自身受教育经历的反思 | 第8-9页 |
| ·研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·相关研究综述与反思 | 第10-18页 |
| ·国内外研究状况 | 第11-17页 |
| ·反思 | 第17-18页 |
| ·研究的思路和方法 | 第18-19页 |
| 第2章 “生—生”课堂提问模式的理性分析 | 第19-30页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的内涵 | 第19-22页 |
| ·相关概念辨析 | 第19-21页 |
| ·“生—生”课堂提问模式 | 第21-22页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的特征 | 第22-25页 |
| ·自主性 | 第23页 |
| ·针对性 | 第23页 |
| ·互动性 | 第23-24页 |
| ·探究性 | 第24页 |
| ·合作性 | 第24-25页 |
| ·开放性 | 第25页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的价值 | 第25-30页 |
| ·对学生的价值 | 第25-27页 |
| ·对教师的价值 | 第27-28页 |
| ·对教学的价值 | 第28-30页 |
| 第3章 “生—生”课堂提问模式的具体构建 | 第30-43页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的理论基础 | 第30-34页 |
| ·主体性理论 | 第30-31页 |
| ·建构主义理论 | 第31-32页 |
| ·社会互动理论 | 第32-33页 |
| ·最近发展区理论 | 第33-34页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的教学目标 | 第34-35页 |
| ·激发学生的学习兴趣 | 第34页 |
| ·提升学生的解题能力 | 第34页 |
| ·培养学生的交往能力 | 第34-35页 |
| ·增强学生的合作意识 | 第35页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的实施条件 | 第35-38页 |
| ·学校的外部支撑 | 第35-36页 |
| ·教师的内在素养 | 第36-37页 |
| ·学生的学习能力 | 第37-38页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的操作程序 | 第38-40页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的操作框架 | 第38-39页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的程序解析 | 第39-40页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的评价标准 | 第40-43页 |
| ·评价原则多样化 | 第40-41页 |
| ·评价主体多元化 | 第41-42页 |
| ·评价内容多维化 | 第42-43页 |
| 第4章 “生—生”课堂提问模式的实践探索 | 第43-58页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的实践设想 | 第43页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的实践过程 | 第43-55页 |
| ·实践样本的确定和了解 | 第43-44页 |
| ·实践材料的选取 | 第44页 |
| ·实践过程的开展 | 第44-55页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的实践反思 | 第55-58页 |
| 第5章 结语 | 第58-63页 |
| ·“生—生”课堂提问模式的研究成果 | 第58-59页 |
| ·“生—生”提问模式实践中需要注意的问题 | 第59-61页 |
| ·“生—生”课堂提问模式今后努力的方向 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录1 | 第66-68页 |
| 附录2 | 第68-71页 |
| 附录3 | 第71-72页 |
| 附录4 | 第72-76页 |
| 附录5 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
