| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-17页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·研究目的和意义 | 第14-16页 |
| ·研究框架 | 第16-17页 |
| 第二章 分层教学研究理论综述 | 第17-36页 |
| ·分层教学的国内外相关研究 | 第17-24页 |
| ·国外关于分层教学的研究 | 第17-19页 |
| ·国内关于分层教学的研究 | 第19-24页 |
| ·分层教学概念的界定 | 第24-27页 |
| ·分层教学的涵义 | 第24页 |
| ·分层教学的分类 | 第24-26页 |
| ·显性分层与隐性分层教学的概念 | 第26-27页 |
| ·隐性分层教学的理论依据 | 第27-36页 |
| ·“因材施教”的教学思想 | 第27-28页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第28-29页 |
| ·布卢姆的“掌握学习理论” | 第29-31页 |
| ·罗杰斯的“人本主义”学习理论 | 第31-33页 |
| ·克拉申语言输入假说 i+1 理论 | 第33-36页 |
| 第三章 高职英语口语课“隐性分层教学法”的方案设计与实施过程 | 第36-61页 |
| ·教学对象分层 | 第37-38页 |
| ·教学目标分层 | 第38-41页 |
| ·高职英语口语教学的总体目标 | 第39页 |
| ·高职英语口语教学的分层目标 | 第39-41页 |
| ·座位安排分层 | 第41-42页 |
| ·教学策略分层 | 第42-55页 |
| ·口语教学内容的分层推进 | 第42-43页 |
| ·口语提问内容的分层设计 | 第43-45页 |
| ·口语训练活动的分层实施 | 第45-52页 |
| ·口语训练过程的分层激励 | 第52-55页 |
| ·课外作业分层 | 第55-56页 |
| ·教学评价分层 | 第56-61页 |
| ·高职英语口语的评价方式 | 第56-58页 |
| ·高职英语口语课堂评价的分层操作 | 第58-61页 |
| 第四章 高职英语口语课“隐性分层教学法”的研究结果与分析 | 第61-71页 |
| ·高职英语口语“隐性分层教学”的研究结果 | 第61-69页 |
| ·隐性分层教学实验前后的英语口语测试成绩对比 | 第62-64页 |
| ·隐性分层教学实验前后学生情感态度和学习策略对比 | 第64-69页 |
| ·高职英语口语“隐性分层教学”的实验结果分析 | 第69-71页 |
| 第五章 高职英语口语课“隐性分层教学法”的研究反思 | 第71-77页 |
| ·学生层次的合理划分和有效把握 | 第71-72页 |
| ·教学目标的正确制定 | 第72-73页 |
| ·课堂参与度和学习自主性的提高 | 第73-74页 |
| ·隐性分层教学法的适用性 | 第74-75页 |
| ·教师专业能力和职业素养的提升 | 第75-77页 |
| 第六章 结论 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录一：苏大版高职英语第一册 UNIT 2 SPEAKING 内容 | 第82-85页 |
| 附录二：高职英语口语测试题（看图编对话）示例 | 第85-87页 |
| 附录三：高职英语口语测试评分标准 | 第87-89页 |
| 附录四：实验班分层前后英语口语学习情况调查问卷 | 第89-91页 |
| 附录五：实验班和对照班英语口语前测成绩 | 第91-93页 |
| 附录六：实验班和对照班英语口语后测成绩 | 第93-94页 |
