初中科学教材统整组织问题研究--以“浙教版”与“华师大版”科学教材为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-24页 |
| ·研究的背景 | 第11-13页 |
| ·研究的目的及意义 | 第13页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第13-18页 |
| ·综合课程统整组织研究 | 第13-16页 |
| ·教材分析研究 | 第16-17页 |
| ·科学教材研究 | 第17-18页 |
| ·关键概念界定 | 第18-20页 |
| ·科学教材 | 第18-19页 |
| ·课程统整 | 第19-20页 |
| ·社会统整 | 第19页 |
| ·知识统整 | 第19页 |
| ·人格统整 | 第19-20页 |
| ·研究思路与方法 | 第20-22页 |
| ·研究思路 | 第20-22页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·研究的创新点 | 第22-24页 |
| 2 科学教材统整组织评估的理论依据 | 第24-37页 |
| ·课程统整理论 | 第24-28页 |
| ·社会统整效能 | 第24-25页 |
| ·知识统整效能 | 第25-26页 |
| ·人格统整效能 | 第26-27页 |
| ·三大统整效能的关系 | 第27-28页 |
| ·科学课程标准对科学教材统整组织的的具体要求 | 第28-30页 |
| ·基于科学素养的教材统整组织评估工具 | 第30-32页 |
| ·构建科学教材统整组织评估的维度与具体指标 | 第32-37页 |
| ·科学教材社会统整组织指标分析 | 第32-33页 |
| ·科学教材知识统整组织指标分析 | 第33-35页 |
| ·科学教材人格统整组织指标分析 | 第35-37页 |
| 3 科学教材统整组织的文本研究 | 第37-52页 |
| ·两版科学教材统整组织的整体思路 | 第37-41页 |
| ·浙教版科学教材统整组织的整体思路 | 第37-39页 |
| ·华师大版科学教材统整组织的整体思路 | 第39-41页 |
| ·两版科学教材的社会统整组织效能 | 第41-44页 |
| ·浙教版科学教材的社会统整组织效能 | 第41-43页 |
| ·华师大版科学教材的社会统整组织效能 | 第43-44页 |
| ·两版科学教材的知识统整组织效能 | 第44-48页 |
| ·两版科学教材的价值统整效能 | 第45页 |
| ·两版科学教材的知识统整组织效能 | 第45-48页 |
| ·两版科学教材的人格统整组织效能 | 第48-52页 |
| 4 科学教材统整组织的实证研究 | 第52-92页 |
| ·调查问卷与访谈提纲的编制 | 第53-56页 |
| ·调查维度分析 | 第53-55页 |
| ·问卷题目与访谈提纲编制情况 | 第55-56页 |
| ·问卷调查实施情况 | 第56-57页 |
| ·教师背景统计与分析 | 第57-58页 |
| ·问卷结果统计与分析 | 第58-92页 |
| ·教材的统整组织在三大维度上的表现 | 第59-61页 |
| ·不同版本教材在三大统整维度上的表现 | 第61-64页 |
| ·不同版本教材在十四项指标上的差异分析 | 第64-84页 |
| ·不同教龄教师对教材的态度差异分析 | 第84-89页 |
| ·不同专业教师对教材的态度差异分析 | 第89-92页 |
| 5 科学教材统整组织存在的问题与解决策略 | 第92-98页 |
| ·教材的社会统整组织 | 第93-94页 |
| ·教材的知识统整组织 | 第94-95页 |
| ·教材的人格统整组织 | 第95-98页 |
| 6 问题与展望 | 第98-100页 |
| ·本文研究中存在的问题 | 第98页 |
| ·关于科学教材统整的未来展望 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-103页 |
| 附录 1 现行初中科学教材使用情况调查问卷 | 第103-106页 |
| 附录 2 现行初中科学教材使用情况访谈提纲 | 第106-107页 |
| 在学研究成果 | 第107-108页 |
| 致谢 | 第108页 |
