| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 第一章 “知识观”理论及其发展概述 | 第11-25页 |
| 第一节 “知识观”认知 | 第11-16页 |
| 一、 关于知识 | 第11-12页 |
| 二、 公共知识与个体知识 | 第12-16页 |
| 第二节 “知识观”的演进以及对课程的影响 | 第16-25页 |
| 一、 近代课程发展中的“知识观” | 第16-18页 |
| 二、 现代课程发展中的“知识观” | 第18-22页 |
| 三、 当代课程发展中的“知识观” | 第22-25页 |
| 第二章 美术课程标准下的“知识观”解析 | 第25-37页 |
| 第一节 我国新课程标准下的知识观理解 | 第25-31页 |
| 一、 我国课程改革的知识观背景 | 第25-28页 |
| 二、 我国新课程标准下的知识观发展 | 第28-31页 |
| 第二节 美术课程中的知识观理解 | 第31-37页 |
| 一、 对传统美术“双基”课程的反思 | 第31-33页 |
| 二、 美术课程标准下的知识观呈现——公共知识与个体知识的融合 | 第33-37页 |
| 第三章 基于公共知识与个体知识整合的高中美术鉴赏教材 | 第37-49页 |
| 第一节 美术鉴赏课程——公共知识与个体知识的融合 | 第37-40页 |
| 一、 美术鉴赏的基础——美术公共知识 | 第37-39页 |
| 二、 美术鉴赏课程与个体知识的发展 | 第39-40页 |
| 第二节 高中美术鉴赏教材建设——公共知识与个体知识的整合 | 第40-49页 |
| 一、 新课改理念下的美术教材观发展 | 第41-42页 |
| 二、 公共知识与个体知识的整合——高中《美术鉴赏》教材分析 | 第42-49页 |
| 注释 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
